정신지체아 명칭에서 지적장애 명칭으로 바뀐 것이 영유아에게 미치는 영향에 대해 논해보세요

소개글

과목 : 정신지체아교육
주제: 정신지체아 명칭에서 지적장애 명칭으로 바뀐 것이 영유아에게 미치는 영향에 대해 논해보세요.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 정신지체와 지적장애의 개념
2. 장애 명칭의 변화로 인한 영향력

III. 결론

본문내용

I. 서론

다양한 국가들은 적합한 행정적, 재정적인 지원과 교육과 연관된 서비스들을 사람들에게 제공해주고자 법적인 차원에서 장애라는 것에 대한 정의와 분류를 정리해왔다. 장애라는 명칭를 활용하는 것은 한편으로는 부정적인 측면을 내포하고 있기도 한 것이지만, 미국과 우리나라를 비롯하여 다양한 국가들에서는 장애의 명칭을 기본적으로 붙임으로써 이를 근거로 하여 특수교육을 받을 대상자를 선정한다. 하지만 오늘날 특별한 수준이 교육적인 요구라는 용어를 활용하고 있는 국가들이 갈수록 늘어나고 있다. 특별한 교육적 요구는 국가에 따라 그 기준과 범위, 대상 혹은 장애와의 연관성은 다양하게 드러난다. 그러나 특수교육이라고 하는 것이 단순하게 말 그대로 장애인들을 대상으로 하는 교육이 아니라 특별한 교육적인 요구를 가진 최대한 많은 이들을 위해 제공될 수 있는 것이라는 관점이 확대되고 있다. 이러한 배경에는 장애라는 명칭이 가지고 있는 부정적인 인식을 없애고 특수교육의 대상자가 될 수 있는 범위와 범주를 확대함을 통해 모든 이들에게 교육의 기회를 확대해주고자 하는 움직임이 있다. 더불어 모든 아동들을 대상으로 하는 통합교육의 이념을 추구하고자 하는 경향성 역시 있는 것이다.
우리나라의 경우 최근 정신지체라는 명칭이 지적장애라는 명칭으로 공식적인 변화를 이루었다. 이러한 명칭변화에 대한 논의가 활발하게 이루어지고 있다. 이 글에서 필자는 정신지체와 지적장애라는 명칭의 개념을 자세히 알아보고 이러한 명칭의 변화가 그 대상이 되는 영유아에게 미치게 될 영향에 대한 논의를 해 보고자 한다.

II. 본론

1. 정신지체와 지적장애의 개념

정신지체라고 하는 것은 지적인 기능과 적응행동과 관련하여 공통적으로 어려움이 존재하며 교육적인 분야의 성취 정도와 일상에서의 제한점을 가지고 있는 발달장애의 한 유형이다. 정신지체라는 명칭은 서론에서 언급했던 바와 같이 현재는 지적장애라는 명칭으로 순화되어 변화되었다.

참고 자료

박영제. 장애명칭붙임과 장애등급제 관련 논의가 특수교육대상자 선정 및 진단·평가 정책에 주는 시사점. 대구대학교. 2019.
서기덕. 지적장애아동과 일반아동의 학습유형 특성 비교. 2011. 대구대학교.