학교혁신의 필요성과 과제

소개글

"학교혁신의 필요성과 과제"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교혁신의 필요성
2. 학교혁신의 과제

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 학교 현장에서 통용되는 혁신이란 혁신학교의 등장과 밀접한 관계를 가지고 있다. 이 혁신학교는 2009년 경기도교육청에서 처음 시작하였는데, 2014년 지방자치선거에서 진보교육감들이 다수 당선되면서 공교육의 혁신 모델로 확산되었다. 경기도교육청에서 혁신학교 정책을 가장 먼저 추진하였지만, 그 이전에 혁신학교의 모델이 되는 학교들이 이미 몇몇 교사들의 자발적 노력에 의하여 운영되고 있었다. 혁신학교는 교육청이 먼저 개발하고 추진한 정책이라기보다는 학교 현장에서 교사들의 자발적 학교혁신 운동이 교육청의 정책으로 채택된 경우라고 할 수 있다.
이는 교육 개혁 또는 교육 선진화라는 이름으로 추진된 이전의 학교 정책과는 다소 다른 점이다. 이전의 학교 개혁정책은 학교 밖에서 정책이 만들어지고 추진되는 경우가 많았다. 이와 같은 상황에서는 교사가 개혁의 주체가 되기보다는 대상으로 되는 경향이 있어서 교사들이 학교 변화에 능동적으로 앞장서기 어려웠다. 반면 혁신학교는 교사들의 자발적 움직임에 의하여 시작되었고, 교육청에서 그것을 정책적으로 지원하고 후원하는 형태로 전개되었기 때문에 교사의 자발성을 정책 추진의 기본 동력으로 삼고 있다고 할 수 있다.

Ⅱ. 본론

1. 학교혁신의 필요성

오늘날 학교혁신의 필요성을 설명하자면 학생이나 학부모의 입장에서 먼저 살펴볼 수 있다.

참고 자료

교직실무: 교직의 이해와 혁신, 이진철외 8명, 공동체, 2018.
학교 혁신을 위한 과제,박철희, 교육부, 2017.
경기도교육청 학교혁신 정책의 성과와 과제(2009년 이후 학교변화에 대한 인식을 중심으로), 백병부, 2019