(평생교육론) 마을과 학교가 긴밀하게 관계를 맺고 마을교육공동체를 형성하려는 시도가 새롭게 등장하고

소개글

교과목명: 평생교육론
[과제명] 마을과 학교가 긴밀하게 관계를 맺고 마을교육공동체를 형성하려는 시도가 새롭게 등장하고 있습니다

목차

1. 서론

2. 본론
1) 마을에서 학교의 중요성
2) 마을과 학교의 관계 맺음 양태
3) 마을교육공동체 사례와 그의 형성에 주민과 학교구성원이 부여하는 의미

3. 결론 (분석을 통해 갖게 된 견해 및 의미)

본문내용

Ⅰ. 서론

통합 교육의 주체로서 지역사회와 학교의 역할을 강조하는 ‘마을교육공동체’의 본격적인 움직임은 이미 세계적인 추세이다. 다른 여러 나라들에서는 마을교육공동체 활동이 대개 학교를 중심으로 하여 다양한 지역사회 내 일원들의 참여를 통하여 운영되고 있다. 우리나라의 경우 공교육 문제점으로 공리주의 및 입신출세주의가 제기되기 시작하면서 그에 관한 대안으로서 전인교육이 중요해지기 시작했는데, 전인교육은 바람직한 인간으로서의 건전한 인격과 넓은 교양을 육성시키는 것을 목적으로 한다. 아울러 주체적이고 능동적인 학습자의 참여를 강조하는 특징이 있다.
학교에서 가르치는 지식은 학생의 삶과는 다소 동떨어진 지식인 경우가 많다. 이는 마을교육공동체의 기본 정신을 만든다. 즉, 학교만이 교육의 장이 아니며, 가정 과 지역사회에서의 모든 생활이 교육이라는 마을교육공동체의 기본 정신을 만드는 것이다. 그런 의미에서 볼 때 마을교육공동체의 정신을 기반으로 하여 교육을 행하는 학교야말로 올바른 전인교육을 실천하는 진정한 배움의 장이라고 말할 수 있을 것이다. 이에 나는 본 과제를 통해 이러한 배움의 장이 되는 마을교육공동체에 대해 논해 보고자 한다. 자세한 내용은 본론과 같다.

참고 자료

윤여각 외(2016). 평생교육의 눈으로 학교 읽기. 서울: 에피스테메.
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
윤여각(2021). 평생교육론의 시선. 파주: 교육과학사.
손문숙(2019). 마을교육공동체 운영사례 연구 : 인천광역시 미추홀구온마을교육공동체를 중심으로, 한국교원대학교 교육정책전문대학원.
윤혜정(2019). 활동이론을 통한 마을교육공동체 분석. 전남대학교 대학원.
이상필(2021). 역량 함양을 위한 마을교육공동체 운영에 관한 연구 : 학생 주체성의 관점에서. 인하대학교 교육대학원.