아동과학교육의 교수원리 및 교사역할

소개글

아동과학
주제: 아동과학교육의 교수원리 및 교사역할

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학교육

Ⅲ. 결론

본문내용

아동은 하루 일과 속에서 이루어지는 경험을 토대로 자연스럽게 과학과 관련된 개념을 획득해 나간다. 아동이 탐구를 시작하게 되면서 문제를 발견하고 해결해 가는 동안 사물에 대한 많은 정보를 축적하게 된다. 모든 아동이 같은 상황에서 똑같이 흥미를 느끼거나 의도된 목표에 동일하게 접근할 수는 없다. 따라서 교사는 관찰을 통해 개별 아동의 현재 관심사를 파악하고, 흥미를 보이는 부분에 대해서는 지속적으로 호기심이 표현될 수 있도록 지원해 준다.
교사는 아동의 탐구적 태도를 형성할 수 있는 동기부여에 가장 주안점을 두고, 아동의 발견을 중요시 여기고 존중해 주는 동시에, 적절한 질문과 격려를 통해 아동의 흥미가 지속되고 확장될 수 있도록 도움을 주어야 한다. 즉, 교사의 역할은 주도적으로 과학적 지식을 전달하고 예시를 보여주는 것이 아니라, 교사는 아동에게 적합한 활동을 계획하고 함께 적극적으로 토의하고 탐구해 가는 것이다.
아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대해 자세하게 논하여 보도록 하겠다.

참고 자료

조형숙, 김선월, 김지혜, 김민정, 김남연, 유아과학교육, 학지사, 2010
조부경, 고영미, 남옥자, 유아과학교육, 양서원, 2007
한유미, 유아과학교육, 창지사, 2010
조형숙, 김선월 외 3명, 유아과학교육, 학지사, 2010