초등특수교육/국어 지도안/여러 가지 탈 것

소개글

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목차

Ⅰ. 단원
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 연계
Ⅳ. 단원의 목표
Ⅴ. 전개 계획
Ⅵ. 단원의 평가
Ⅶ. 지도상의 유의점
Ⅷ. 학생 실태(본시 주제 중심)
Ⅸ. 본시 교수•학습 과정안

본문내용

수업자 의도
본 단원은 학생들이 탈것을 포함한 여러 낱말을 직접 말해보는 것을 목표로 하고 있습니다. 즉 일상에서 친숙하게 느껴지는 단어들을 시작으로 하여 학생들이 말을 하고 입을 열 수 있게끔 하는 수업을 강조 하고 있습니다. 그렇기 때문에, 저 또한 수업을 할 때 학생들이 일방적으로 듣는 수업방식 보다는 한명, 한명 지목하며 입을 열어 말을 할 수 있게끔 하려는 의도로 수업을 작성 하였습니다. 또한 학생들이 좋아할법한 미디어 자료를 활용하여 수업에 대한 관심을 높이려는 준비를 하였고, 간단한 퀴즈를 통해 학생들이 현재 얼마나 이해하고 있는가에 대한 준비를 하였습니다. 친숙한 단어들로 학생들이 말하고 표현하는 것이 자연스러워지고 익숙함이 생기게 된다면, 의사소통 역량을 기를 수 있고, 좀 더 나은 상호작용을 할 수 있다고 생각하였기에 이러한 방법을 토대로 수업 지도안을 작성하였습니다.

Ⅰ. 단원 : 5단원 낱말을 말해요.

Ⅱ. 단원의 개관
이 단원은 일상생활에서 자주 접하는 사물을 친숙한 행동으로 표현하거나 이를 지칭하는 낱말로 표현할 수 있는 정확한 어휘 구사 능력 향상을 목적으로 구성했다.
어휘 습득 능력과 구사 능력은 말하기의 중요한 바탕이 된다. 새로운 어휘를 습득하도록 지도하려면 사물을 직접 보면서 말하거나 그림이나 동영상, 책과 같은 여러 가지 언어 학습 자료로 어휘의 개념을 상황 속에서 형성하고, 어휘를 확장해 말하거나 표현해 보도록 상황을 지속적으로 제공해 주어야 한다. 이를 위해 일상생활에서 친숙하게 접해 왔던 어휘 영역 중 탈것, 동물, 식물, 일상용품의 이름을 제시해, 이미 알고 있는 낱말을 말하거나, 소리나 행동으로 낱말을 표현해 보는 활동으로 다양한 상황에서 학습한 어휘를 적용해 보도록 구성했다. 또 바른 자세로 글자의 모양을 따라 쓰는 활동을 통해 글자가 일정한 모양과 체계화된 형식을 가지고 있음을 이해하고 바르게 쓰는 태도를 기르도록 했다.

참고 자료

없음