교육평가모형 (목표중심평가, 운영중심평가) 보고서 (교육평가 과목 과제)

소개글

"교육평가모형 (목표중심평가, 운영중심평가) 보고서 (교육평가 과목 과제)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 목표중심 평가모형
(1) Tyler의 평가모형
(2) Metfessel과 Michael의 평가모형
(3) Provus의 불일치 평가모형
(4) Hammond의 평가모형에 근거한 목표설정과 분석을 위한 스키마
(5) 목표중심 평가의 장점과 제한점

2. 운영중심 평가
(1) Stufflebeam의 CIPP 평가모형
(2) UCLA 평가모형 (CSE모형)
(3) 운영중심 평가의 장점과 제한점

본문내용

(2) Metfessel과 Michael의 평가모형
Tyler의 영향을 받기는 하였지만 교육목표의 달성정도를 확인하기 위해 다양한 측정도구들을 활용 할 것을 제안하였다는 점에서 Tyler 모형과 구별됨.

* Metfessel과 Michae가 제안한 평가절차
① 평가와 관련된 이해당사자들을 프로그램 평가의 촉진자로서 참여시킨다.
② 광범위한 목적과 구체적 목표들을 연계시킬 수 있는 모형을 명확히 설정한다.
③ 구체적 목표들을 의사소통이 가능한 형태로 번역한다.
④ 프로그램의 효과를 추론할 수 있는 측정도구들을 선정하거나 개발한다.
⑤ 내용타당도가 검증된 검사나 척도, 행동, 측정들을 이용하여 주기적으로 관찰한다.
⑥ 적절한 방법을 사용하여 자료를 분석한다.
⑦ 기대하는 수행수준에 적합한 판단기준을 사용하여 자료를 해석한다.
⑧ 광범위한 목적과 구체적 목표들을 개선하거나 보다 잘 실천할 수 있도록 권고한다.

(3) Provus의 불일치 평가모형
평가를 프로그램의 운영과 프로그램 개발에 대한 의사결정을 도와주기 위해 정보를 지속적으로 관리하는 과정으로 파악.

평가는 (1) 성취기준에 동의하고 (2) 프로그램의 수행결과와 성취기준 사이에 불일치가 존재하는지를 파악하며 (3) 프로그램의 개선, 유지, 종료 여부를 결정하기 위하여 불일치에 대한 정보를 사용하는 과정이라고 명명.

* Provus 의 평가절차
① 프로그램의 정의 및 설계
② 프로그램의 개설
③ 프로그램의 실행과정(중간 산출물)
④ 프로그램의 결과
⑤ 비용효과분석

* Provus 모형의 특징
-평가과정에서 밝혀진 모든 불일치가 제거될 때까지 다음 단계로 진행하지 못하도록 함으 로써 효과적인 프로그램 개발이 이루어질 수 있다고 봄.
-프로그램개발이나 운영과 관련된 운영자의 의사결정을 도와주기 위해 불일치와 관련된 정 보를 활용한다는 점.

참고 자료

없음