통합교과 수업 개발안

목차

1. 의미
2. 주제 통합교과 수업과의 비교
3. 목적
4. 진행방식
5. 평가
6. 교사의 역할
7. 케미수업 사례
8. 기대효과

본문내용

1. 의미
‘케미’는 ‘chemistry’라는 화학을 의미하는 영단어에서 유래한 신조어로, 서로 다른 것들이 조화를 잘 이룬다는 뜻이다. 화학이라는 단어 자체에서 유래한 만큼 케미 수업은 하나가 아닌 복수의 통합과 조화, 그리고 이를 통해 혼자만 성장하는 것이 아닌 다른 것들과 함께 성장하는 것을 목표로 한다. 두 교과를 한 수업으로 묶어 동시에 교수하기 때문에 교과와 교과, 교과와 학생, 학생과 학생의 조화를 중요시 하며, 교육과정을 재구성하여 학생들이 ‘참여’가 중심이 되는 수업을 위한 수업 혁신 모델이다.

2. 주제 통합교과 수업과의 비교
기존의 통합교과 수업은 공통된 주제를 가지고 각각의 교과에서 따로 진행된 반면, 케미수업은 공통된 주제를 가지고 두 가지 과목을 하나의 시간에 합쳐 수업하는 것에서 가장 큰 차이점을 보인다. 그렇다면 왜 케미수업이 이루어져야 할까? 기존 통합교과수업은 통합이 이루어지고는 있으나 각각 다른 호흡의 수업에서 이루어져 학생들이 몸소 교과 통합의 효과를 느끼기에는 부족한 면이 있다. 또한, 지필평가의 부담으로 인하여 통합수업이 이루어지고 있는 그 상황 속에서도 쫓기고 쫓기는 교사와 학생의 모습이 연출되기도 한다. 이에 케미수업은 두가지 교과의 수업 시간을 합쳐 수업의 호흡을 길게 하고, 지필평가의 부담에서 벗어나 학생이 자유롭게 창의력과 협동능력, 공감과 소통능력을 마음껏 배우고 익힐 수 있도록 함이 큰 장점이다.

참고 자료

없음