[스키너의 행동주의이론] Skinner의 조작적 조건형성이론(조작적 조건화)

목차

I. 스키너의 생애

II. 조작적 조건형성
1) 반응행동과 조작행동
2) 조작적 조건형성
3) 강화와 소거
1/ 정적 강화
2/ 부적 강화
3/ 강화물
4/ 처벌
4) 강화계획
1/ 고정간격 강화(정기강화) 계획
2/ 가변간격 강화(부정기강화, 변수간격) 계획
3/ 고정비율 강화(정률강화) 계획
4/ 가변비율 강화(부정률강화, 변수비율) 계획
5) 행동의 ABC 패러다임

III. 사회복지실천과의 관계
1) 행동수정
2) 스키너 이론의 비판

참고문헌

본문내용

조작적 조건형성(Operant Conditioning) 이론은 일군의 행동이 만족스러운 결과를 만들어내면 계속해서 같은 행동이 일어날 확률이 지속적으로 증가한다는 학습법칙으로, 손다이크(Thondike)에 의해 기초가 만들어졌고, 스키너(B. F. Skinner)에 의해 기틀이 다져졌다. 언뜻 보면 자율행동처럼 보이지만 실제로는 자극에 의해 행동이 유도되었음을 실험으로 증명해보였다. 즉 체계적이고 선택적인 반응을 강화시키면 그 반응이 다시 일어날 확률이 높아지는 것이다. 가령 어머니가 외출했을 때 자발적으로 집안 청소를 하고 집에 돌아온 어머니로부터 칭찬을 듣게 되면, 아이는 더 열심히 집안 청소를 하고 더 깨끗하게 하려고 노력하는 것과 같은 현상이다. 이 이론은 교육현장에서 아주 유용한 것으로, 수업 시간에 시낭송을 하고 선생님과 친구들로부터 박수를 받고, 시낭송 실력이 아주 뛰어나다는 칭찬을 받고 나면, 아이는 집에서 더 열심히 시낭송을 연습하고 다음 수업시간에도 더 멋지게 발표하려고 시도하는 것이다. 이러한 것은 학창시절에 아이들에게 꿈과 비전을 심어주고 할 수 있다는 용기를 심어주는 긍정적인 방법이다.
스키너는 행동주의의 일련의 성공으로 어떤 어린이든지 시간과 돈만 가져 오면 부모가 원하는 사람으로 만들어 줄 수 있다고 하였다. 그의 자신감은 인간에 대하여 개인적인 특성을 무시하고 강화를 통한 훈련으로 모든 인간을 변화시킬 수 있다고 생각한 것에서 비롯한다. 스키너는 인간에 대하여 복잡한 고등동물일 뿐, 그 이상도 이하도 아니라고 주장하였다. 따라서 행동주의 이론을 도입하는 실천관계에서는 치료자(상담자)-내담자의 관계는 없으며. 훈련자-훈련받는 자의 관계만 남게 된다. 그러나 그의 조작적 조건형성 이론은 교육학에 큰 영향을 미쳤다.

I. 스키너의 생애
스키너(B. F. Skinner)는 1904년 미국 펜실베니아에서 태어났다. 안정되고 화목한 가정적인 분위기에서 자라나 학교생활을 좋아하였다. 스키너는 고등학교를 졸업한 뒤에는 뉴욕의 해밀턴 대학에 진학하여 영문학을 전공하였으며 소설가가 되는 것이 꿈이었다.

참고 자료

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