고전적 조건형성과 조작적 조건형성을 통한 행동변화 사례를 각 1개씩 들고

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 누구의 어떤 표적 문제인지
2. 구체적인 강화의 과정이 어떻게 이루어졌는지
3. 강화의 결과가 어떠햇는지

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

문제아동이라는 것은 정상범주에서 벗어난 행동을 하는 아동이라고 생각할 수 있다. 하지만, 문제는 상황에 따라 달리해석되기도 하고 전문의료기관의 판정으로 문제임을 정확히 판단할 수 있기도 하다. 아동의 행동이 문제라고 판단될 때 보호자나 보육자가 개입할 수 있는 여지가 있는지는 당시의 정황을 파악하여야겠지만, 대체적으로 문제행동에 대하여 어떻게 개입할지 몰라 방치하거나 아니면 체벌을 하는 경우가 많다.
행동수정 이론은 대부분의 인간 행동은 생리적 또는 유전적 원인에 의한 것이라는 확증이 없는 한 모든 행동은 학습된 것으로 본다. 새로운 행동의 형성. 유지. 제거는 환경자극에 의해 결정되며, 행동과 환경자극 간의 관계는 일정한 법칙성이 있는 기능적 관계로 본다. 환경자극의 변화는 행동의 변화를 가져온다. 행동의 변화에 영향을 미치는 환경자극은 행동의 발생 직전에 주어지는 선행자극과 행동 후 즉시 뒤따르는 후속자극인 강화자극과 벌을 말한다.

참고 자료

고동희, & 이소현. (2003). 교사의 긍정적 행동지원이 장애학생의 수업시간 문제행동에 미치는 영향. 정서· 행동장애연구, 19(2), 1-21.
정다혜, & 박중규. (2017). 초기 부적응 도식과 문제해결능력이 청소년의 문제행동에 미치는 영향. 인지행동치료, 17(1), 123-139.