체육교육과정모형

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

교육과정에 어떤 내용이 담겨지고 어떠한 사조를 기본 바탕으로 형성되는지, 또 어떻게 운영이 되는지에 따라 한 나라의 교육의 목적과 목표가 정해지고, 나아가서 그 나라의 미래를 결정하는데 중요한 역할을 하게 된다. 현재 우리나라의 교육은 국가주도의 교육과정 개발에 따라 교육이 이루어지고 있다. 또한, 체육교육과정 역시 그러한 체계 속에서 체육 교육에서 다루어야 할 내용과 범위를 조직적으로 나타내고 있다.
한편, 체육교육과정 모형은 이러한 체육교육과정의 기본바탕에 맞추어 현장에서 행하는 교수행동을 할 때 교육내용의 선택, 구조, 계열성을 결정하기 위한 근거를 제공해주는 체계라 할 수 있다. 즉, 체육교육과정 모형(Curriculum model)이란 체육교육과정 사조를 바탕으로 학자들이 좀 더 구체적으로 그 내용, 방법, 평가 등에 관해서 진술해 놓은 체계이다.
체육교육과정의 개념은 이념적 수준, 문서적 수준, 실천적 수준에서 규정되고 있다. 체육교육과정은 우선, 체육교과를 통해서 어떠한 궁극적 목적을 성취하며, 그를 위해서 어떤 내용과 방법, 그리고 평가가 올바르냐를 이념적, 철학적 수준에서 다루는 논의 활동을 의미한다. 체육교육 과정은 또한 체육교과의 목적, 내용, 방법, 평가에 관한 이러한 이념적 수준에서의 막연한 논의가 아닌 구체적으로 어떤 목적을 성취하고 어떤 내용을 선정하며 어떤 방법을 선택하는 가에 대하여 객관적으로 이해할 수 있도록 명문화된 형태로 만든 문서를 의미한다(최의창, 2000).
본론에서는 Jewett와 Bain(1985)에 의해 개발되고 활용되어지고 있는 7가지 체육교육과정 모형에 대한 전반적인 내용을 알아보고자 한다.

체육교육과정 모형은 서론에서도 언급했듯이 체육교육과정 사조를 바탕으로 학자들이 좀더 구체적으로 그 내용, 방법, 평가 등에 관해서 진술해 놓은 체계라고 할 수 있는데 Jewett와 Bain(1985)에 의해 개발되고, 현재에도 많이 활용되어지고 있는 7가지 체육교육 과정 모형은 다음과 같다.

1. 체육교육과정 모형
1) 발달모형(Developmental Model)
이 모형은 학교체육 내에서 오랫동안 많은 영향을 미치고 있는 모형으로, 그로인해 ‘전통적 모형’이라고도 불려지고 있다.

참고 자료

강신복, 손천택(1991). 體育敎授理論, 보경문화사.
강신복 역(1994). 체육교육과정이론, 서울 : 보경문화사.
박용연(1998). 초등학교 체육교육과정 모형의 유형에 관한 분석 연구, 전주교육대학교 초등교육연구소, 초등교육연구, 339-356.
최의창(2000). 체육교육과정 이해하기, 한국스포츠교육학회보, 23호
조미혜(2002). 체육교육과정 국제 비교 연구, 한국스포츠교육학회지, 9(1), 45-62.
유정애 외(2007). 체육수업모형, 서울 : 대한미디어.
정수미(2005). 체육 교육과정 모형의 철학적 배경, 청주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
Jewett, A. E.& Bain, L. L.(1985). The curriculum process in physical education, Dubuque, IA : Wm C. Brown.