여러분이 가지고 있는 한국어 교재(외국인대상 교육용 교재)중 하나를 선택하여 교재 안의 제시된 문화항목을 정리하고 문화항목이 어떤 방식으로 교재에 제시되어 있는지 조사하여 제출

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문화항목
1) 가족문화
2) 집단 문화
3) 공유 문화
4) 서열문화
5) 역동적인 흥興 문화
6) 변화하는 문화
2. 등급별 문화항목

Ⅲ. 결론

출처

본문내용

외국인 학부생을 포함하는 학문 목적 한국어 학습자들은 학업을 수행하기 위해 한국어를 학습하며 한국어를 사용하여 학업 공동체에서 자신의 생각과 지식을 교류하게 된다. 공동체 구성원과의 교류를 위해서 학습자들은 한국어 능력뿐 아니라 학업 공동체와 한국 사회에 대한 이해 역시 필수적으로 갖추어야 할 것이다. 이 같은 이해는 문화 교육을 통해 함양될 수 있으며 학습자들이 문화를 접하고 학습하는 방법은 다양할 것이다. 한국어교육에서의 문화 교육 환경에 대한 조사를 시행한 이정희 외(2016, 136)에서는 학습자들이 문화를 학습함에 있어 드라마, 교재, 영화, 유투브, SNS 등의 순으로 도움을 받고 있다고 하였다.
드라마, 영화, 유투브, SNS가 학습자들이 생활 맥락에서 접하는 대중매체 혹은 온라인 서비스라고 할 때, 오프라인에서의 교수⋅학습 활동에서는 교재가 가장 큰 영향을 줌을 알 수 있다. 따라서 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 하여 교수⋅학습 맥락에서의 문화 교육의 현황을 파악함에 있어 교재 분석이 필요할 것이다.

참고 자료

고려대학교 한국어문화교육센터(2008). 재미있는 한국어 1. 서울: 교보문고.
(2009). 재미있는 한국어 2. 서울: 교보문고.
(2010a). 재미있는 한국어 3. 서울: 교보문고.
(2010b). 재미있는 한국어 4. 서울: 교보문고.
(2010c). 재미있는 한국어 5. 서울: 교보문고.
(2010d). 재미있는 한국어 6. 서울: 교보문고.