한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오
- 최초 등록일
- 2018.09.13
- 최종 저작일
- 2018.09
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소개글
외국어로서의 한국어 능력 평가론
한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어 평가도구
2. 언어 평가도구에서 선다형 문항
3. 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항(개선방안)
4. 한국어 듣기 교육방법
Ⅲ. 결론, 가장 평가 시행의 효과가 높은 것
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
현재 많은 사람들이 한국어에 관심을 가지고 있고 실제로 한국어를 배우는 외국인들이 증가하고 있다. 그렇기 때문에 한국어를 재미있고 즐겁게 배울 수 있도록 다양한 방안을 만들어야 한다고 생각한다.
외국어 교육에는 사회적 상황, 교육적 조직, 교사, 학습자 등의 변수가 있다. 이외에도 근래에는 다양한 학습 스타일, 의사소통전략, 성격, 심리학적 과정 등의 새로운 변수가 추가되고 있다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항에 대해서 살펴보도록 하겠다.
< 중 략 >
2) 장단점
(1) 장점
형식적 측면에서 융통성이 있어 다양한 내용과 형태의 문제를 만들 수 있다. 신속하고 객관적인 채점이 가능하며 채점 신뢰도가 높다. 문항의 선택지를 조금만 수정해도 난이도 조절이 용이하다. 문항이 지니는 구조적 특성 때문에 문항의 모호성과 채점 시 주관성을 배제할 수 있다. 주어진 시험시간에 많은 문항으로 검사를 실시할 수 있으므로 넓은 영역의 학업성취 수준을 파악할 수 있다. 다른 선택형에 비해 추측의 요인이 적게 작용한다. 각 선택지에 대한 학생의 반응형태로 중요한 전단적 자료를 얻을 수 있다. 문항의 난이도, 변별도, 문항반응분포 등의 문항양호도 분석을 위한 통계처리가 쉽다.
참고 자료
교육평가용어사전, 2004.5.31, 학지사
교육학용어사전, 1995.6.29., 하우동설