배론 한국어능력평가론 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오.

소개글

"배론 한국어능력평가론 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기 평가 문항 ①
2. 듣기 평가 문항 ②
3. 듣기 평가 문항 ③
4. 듣기 평가 문항 ④
5. 듣기 평가 문항 ⑤
6. 듣기 평가 문항 ⑥
7. 듣기 평가 문항 ⑦
8. 듣기 평가 문항 ⑧
9. 듣기 평가 문항 ⑨
10. 듣기 평가 문항 ⑩

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국어능력시험(TOPIK)의 목적은 한국어를 모국어로 하지 않는 재외동포 및 외국인의 한국어 학습 방향 제시 및 한국어 보급 학대하고 한국어 사용 능력을 측정, 평가하여 그 결과를 국내 대학 유학 및 취업 등에 활용된다. 시험의 결과는 재외동포 및 외국인의 국내 대학(원) 입학 및 졸업, 국내,외 기업체 및 공공기관 취업, 영주권 등 체류 비자 취득, 정부초청 외국인 장학생 프로그램 진학 및 학사관리, 국외 대학의 한국어 관련 학과 학점과 졸업 요건으로 활용되고 있다.
1997년 응시인원 2,692명으로 처음 실시된 뒤 꾸준히 증가 추세를 보이고 있으며, 2017년에는 290,638명이 응시하면서 1997년보다 약 140배나 증가하였다. 이는 한국 문화 콘텐츠에 대한 관심이 증가한 한류의 인기에 힘입은 결과이다.
한국어능력시험(TOPIK)은 듣기와 읽기 평가로 이루어져 있다. 듣기는 언어의 다른 기능에 비해서 사용 빈도가 아주 높으며 원활한 언어생활을 위해서는 꼭 필요한 기능이다. 따라서 학습자의 듣기 능력에 대한 정확한 평가가 이루어질 때 비로소 학습자의 진정한 의사소통 능력을 파악하게 되고, 그에 따라 학습자의 듣기 능력을 제대로 배양할 수 있다. 듣기 평가에서는 의사소통 능력을 구성하는 듣기의 특징적 요소를 측정해 학습자의 의사소통 능력의 구성 요소로서의 듣기 능력을 측정하는 것이 가장 중요한 목적이다.
본론에서는 한국어능력시험(TOPIK)의 듣기 평가 문항을 분석하고 문제가 있는 문항을 찾아서 문제점을 분석하고 더 나아가 개선 방안을 제시해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 듣기 평가 문항 ①
다음 대화를 잘 듣고 이어질 수 있는 말을 고르십시오.

정답: 1번
문제점: 대화에서 남자의 상황에 대해 언급된 내용이 너무 부족하다. 그 때문에 남자가 “저는 이미 교환 학생 신청을 했어요. 수미 씨도 신청할 거예요?”라는 맥락으로 오해의 소지가 보여 보기3 ‘이미 교환 학생 신청을 했어요.”로 볼 수 있을 거 같다.

참고 자료

한국어능력시험 TOPIK, 2024년 2월 1일 방문, https://www.topik.go.kr
국립국제교육원, 2024년 2월 1일 방문, www.niied.go.kr.
아리랑 뉴스, 2024년 2월 1일 방문, www.arirang.com