한국어 읽기 교재 개발 방향에 대해서 설명하시오.

소개글

정성을 다해서 작성한 레포트입니다.
이 레포트가 구매하시는 모든 분들께 좋은 참고자료가 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 유형인 정독과 다독
2. 한국어 읽기 교재 개발 방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 읽기 유형인 정독과 다독
1) 다독
다족이란 광범위하고 대규모로 읽는 것을 말한다. 다독은 가능한 많이 읽고 세부적인 내용을 파악하는 것 보다는 전체적인 내용파악과 흐름에 집중해서 읽는 방법이다. 광범위한 주제의 다양한 소재들을 접할 수 있어 바탕지식을 넓힐 수 있다. 또한 원하는 것을 부담없이 읽기 때문에 독서에 재미를 붙일 수가 있어서 학습적으로 다가가기 보다는 습득과 흡수에 목적을 두고 있다.
2) 정독
정독은 뜻을 새겨 가며 자세히 읽음이라고 한다. 다독의 반대 개념이라기 보다는 그냥 스타일이 다른 방법인 것이다. 다독이 큰 숲을 보는 과정이라면 정독은 숲의 나무들로부터 시작해서 그 나무의 나뭇가지 그리고 잎까지 자세하게 살펴보는, 더 나아가 왜 잎은 이런 모양인지 이 나무들이 우리에게 어떻게 이익이 되는지까지 생각해 보는 방법이다.

2. 한국어 읽기 교재 개발 방향
본인은 한국어 읽기 교재는 초급, 중급, 고급에 나누어서 적절한 읽기 텍스트를 제공해야 한다고 생각한다.

참고 자료

위키백과
서태룡/민현식/안명철/김창섭/이지양/임동훈, 문법 연구와 자료. 태학사, 1998
대한교과서주식회사, 국어 어문 규정집, 문교부, 1988
국어정책자료집, 문화체육부, 1997
박재남, 외국어로서 한국어의 유의어 교육 방안 연구, 연세대 교육대학원 석사학위 논문, 2002