다양한 학습이론

소개글

학습이론의 발달과 행동주의, 인본주의, 구성주의 학습이론, 성인의 자기주도적 학습과 학습이론의 연관성
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습이론의 발달
2. 다양한 학습이론
1) 행동주의 학습이론
2) 인본주의 학습이론
3) 구성주의 학습이론
3. 학습이론의 비교
4. 성인의 자기주도적 학습과 학습이론의 연관성
1) 자기주도적 학습
2) 자기주도적 학습과 행동주의 학습이론
3) 자기주도적 학습과 인본주의 학습이론
4) 자기주도적 학습과 구성주의 학습이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
흔히들 우리가 살고 있는 21세기의 시대를 지식과 정보화의 시대라고 이야기한다. 이는 지식의 양적인 폭발과 함께 급격한 변화로 연결되는 지식 정보화의 시대에 성공적으로 적응하기 위해서는 지금까지의 산업사회에서 요구되었던 조건과는 다르게 새로운 자질을 갖추고 있는 인간의 모습이 필요하게 되었기 때문이다. 이로 인하여 교육 또한 시대의 급변화에 따라 능동적으로 대처하면서 적응할 수 있는 능력을 갖추는 학생을 길러주어야 한다고 하는 사회적인 책임을 어느정도 가지게 되었다. 이러한 시대적인 요구에 대한 대안으로서 가르치는 사람들의 중심에서 배우는 사람 중심으로 형태가 변화하고 있으며, 객관적인 지식을 중심을 가르쳤었던 모습이 지금은 학생들에게 적합한 맥락적이 지식을 중심으로 변화하였다. 이 분만 아니라 획일적으로 이루어졌던 학습의 환경 또한 풍부하면서도 다양한 학습환경으로의 변화를 추구하는 새로운 교육관의 패러다임이 나타나게 되었다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
1. 학습이론의 발달
일반적으로 학습은 단순하게 기억을 많이 하는 것과는 구분이 된다. 즉, 기억이라는 것이 학습에 필수적으로 작용하는 것이 아니며, 단지 이전의 경험을 통한 회상이라는 점에서 학습과는 많은 차이를 가지고 있다. 초기에 나타났던 학습이론의 경우 20세기에 들어서면서 미국의 심리학자인 손다이크에 의해서 제안되었다. 그가 말하기를 학습이라는 것은 연결하는 것이라고 말하였으며, 이에 따라서 효과의 법칙을 제안하였다. 이는 보상이 따르게 되는 행동은 사람들이 반복을 하는 경향을 갖게 되며, 오히려 보상이 나타나지 않는 행동은 회피하게 된다는 경향이 있다고 하는 것이다. 이러한 손다이크의 효과의 법칙에 따라서 이반 파블로프는 반사와 조건화에 대한 실험을 하게 되었다. 반사와 조건화 실험을 통하여 도출되었던 전통과 결합하면선 현재에는 이러한 파블로프의 이론을 조건하라는 명칭으로 알려지게 되었으며, 학습이론을 소개 할 때 가장 먼저 등장하는 이론으로 자리잡았다.

참고 자료

고영복. 『사회학사전』. 사회문화연구소. 2000.
정수선. 『구성주의 교육이론에 기초한 영어와 학습환경 조성』. 한동대학교석사학위논문. 2002.
정효선. 『구성주의 학습이론을 활용한 색채교과과정에 관한 연구: 브루너 학습이론을 중심으로』. 국민대학교석사학위논문. 2005.
유정민. 『로저스 인본주의 교육론의 실천적 의미』. 경인교육대학교석사학위논문. 2014.
정종철. 『중학생의 자아탄력성과 자기통제력이 자기 주도적 학습능력에 미치는 영향』. 동아대학교석사학위논문. 2014.