행동주의,인지주의,구성주의 교수학습방법에서 평생교육에 적용 가능한 교수 학습 방법

목차

1. 행동주의
2. 인지주의
3. 구성주의

본문내용

개념
어떤 행동의 강도가 강화에 의해 증가됨으로써 학습이 이루어졌을 때, 그 과정을 작동적 조건형성 또는 도구적 조건형성이라고 한다.
실험
①스키너는 지렛대를 눌러야 먹이가 나오도록 고안된 스키너 상자라는 장치를 만들어서 상자 속에 흰쥐를 넣은 다음 행동을 관찰하였다.
특징
①작동적,조작적,도구적,안내적 조건 형성이론
②유기체의 능동적 반응이 강화를 가져오며, 강화는 행동변화의 핵심적 변수
③R형 조건형성-먼저 반응(R)을 하고 그 다음에 강화가 주어짐
④직선형 프로그램학습의 이론적 근거
교육적적용
①스키너의 조작적 조건화 원리에 의한 소거, 일반화, 차별적 반응에 의한 행동조형,행동수정 프로그램 등은 아동의 부적응 행동치유와 교정에 다양한 방법으로 적용되고 있다.
②스키너의 행동주의 학습원리는 교육현장에서 행동목표의 사용, 프로그램수업, 프리맥 원리를 이용한 계약,토큰체제 등의 방법으로 교수-학습과정과 학급경영에 다양하게 적용되고 있다.
④행동주의 이론의 교육적 적용 및 시사점

<중 략>

Dewey의 문제해결학습법
가. 개념 : 문제해결학습은 새로운 문제를 해결하는 과정에서, 학생이 생활의 장면에서 당면하는 여러 문제들을 해결해 나가면서 지식, 기술, 태도 등을 획득하도록 하는 학습방법이다. 주요 목적은 문제해결을 위한 반성적 사고를 함양하는 데 있다.
나. Dewey의 반성적 사고의 단계
(1) 문제인식 → (2) 자료수집 → (3) 가설설정 → (4) 가설검증 → (5) 일반화
다. 문제해결학습의 절차
(1) 제1단계 : 문제의 인식 → (2) 제2단계 : 문제해결의 계획 → (3) 제3단계 : 자료의 수집 및 조사연구 → (4) 제4단계 : 학습활동의 전개 → (5) 제5단계 : 결과의 발표 및 검토
라. 장점 :
(1) 학습자의 자발적 학습이 이루어진다.
(2) 학습자의 구체적 행동과 경험을 토대로 한 교육으로, 생활화 사회적 과정이 이루어 진다.

참고 자료

없음