수학 교과교육론 제5부 연습문제

목차

1 피아제와 브루너의 수학학습 심리학의 관점을 잘 생각해보아 공통점과 차이점을 생각해 보아라.
2 브루너의 EIS이론에 따라서 자연수의 나눗셈과 삼각형의 무게중심을 지도하는 방안을 생각해 보아라.
3 스켐프의 용어로 관계적 이해를 시킬 수 있는 소수의 곱셈 지도 방법을 구성하여 보아라.
4 스켐프의 용어로 도구적 이해를 시키는 것이 적절한 상황은 없겠는지 생각해 보아라.
5 오스벨의 유의미 수용 학습의 뜻과 조건을 말하여라.
6 오스벨의 점진적 분화의 원리, 통합적 조정의 원리에 대하여 구체적인 수업 상황의 예를 각각 제시하여라.
7 가네의 학습 위계에 대한 아이디어를 참고하여 특정한 학년의 특정한 내용 주제를 정하고, 그보다 위계가 하위에 있는 내용과 상위에 있는 내용을 세가지씩 생각해 보아라.

본문내용

피아제와 브루너, 비고츠키는 모두 형태주의 심리학자들이다. 이들은 모두 구성주의의 입장에 서 있다. 하지만 피아제는 자주적 구성 및 조작을 강조한 반면 비고츠키는 교사의 지도에 의한 학습을 강조하였다. 또한, 피아제는 동화와 조절을 통한 균형화 과정, 인지불균형을 유발하는 적절한 자극의 중요성을 강조하며, 현대 아동의 수준에서 문제를 제기한데 반해 브루너는 EIS이론을 제시하며 그 이론에서 궁극적으로 도달해야하는 상징적 표현만 설정되어있었으나, 비고츠키는 아동이 앞으로 발달할 수 있는 한계 수준에 관심을 기울인다는 점에서 독특하다.

브루너의 EIS이론에 따라서 자연수의 나눗셈과 삼각형의 무게중심을 지도하는 방안을 생각해 보아라.
- 자연수의 나눗셈
Enactive : 주어진 스티커 27개를 종이의 세 군데의 영역에 똑같이 나누어 붙이게 한다.
Iconic : 세 군데의 영역에 똑같이 9개씩 나누어 붙여진 종이를 본다.(자체가 영상적 표현)
Symbolic : 표현을 이용하여 273=9 로 표현한다.

참고 자료

없음