교육철학의 개념과 비판

목차

1. 진보주의 교육철학
1) 진보주의 교육의 개념
2) 진보주의 교육의 비판

2. 본질주의 교육철학
1) 본질주의 교육의 개념
2) 본질주의 교육철학의 비판

3. 항존주의 교육철학
1) 항존주의 교육의 개념
2) 항존주의 교육의 비판

4. 문화재건주의 교육철학
1) 재건주의 교육의 개념
2) 재건주의 교육의 비판

5. 참고자료

본문내용

1. 진보주의 교육철학
1) 진보주의 교육의 개념
진보주의 교육운동의 발단은 전통적인 교육의 지나친 성인중심주의, 암기 위주, 주입식 교육에 대한 반기였다. 진보주의 교육철학이 생겨나게 된 두 가지 중요한 요인은 첫째, 전통적인 교육에 대한 반항과 둘째, 실용주의 철학의 발달이었다.
진보주의 교육철학의 역사적인 계보로는 루소, 페스탈로치, 프뢰벨 등을 들 수 있다. 그러나 진보주의 교육철학의 확고한 틀을 발전시킨 사상가로는 퍼어스, 제임스, 듀이 등을 들 수 있다. 루소에서 발아하기 시작한 아동중심주의 교육철학은 페스탈로치, 프뢰벨 등으로 발전되어 갔으면, 이러한 아동중심주의 교육철학은 미국에 도입되면서 호레이스 만, 헨리 바나드 등에 의해 서서히 미국적인 풍토 속에 소화되어 갔다. 이러한 사상은 프랜시스파커에 의해 페스탈로치주의 교육운동으로 전개되어 아동의자기 실현과 자기 표현을 강조하는 퀸시 운동으로 신교육사상의 토대가 되었다.
진보주의 교육 운동은 자유주의에 입각하여 개개인의 자기 표현과 자기 활동을 키워 주며 전진적이고 역동적인 경험의 과정을 중요시하였다. 진보주의 교육에서는 경험을 역동적이고, 현시적이며, 공간적이고, 다원적인 것으로 보았다. 진보주의 교육철학이 강조한 새로운 교육의 주된 원리로는 다음과 같은 것을 들 수 있다.
교육은 현재 생활 그 자체이며, 장래 생활을 위한 준비가 아니다. 현명한 생활이란 경험을 음미하고 재구성하는 것을 발한다. 그러므로 어린이에게는 나이에 알맞은 학습의 장을 마련해 주어야 하고 성인생활에서 당면하게 될 학습 경험이 주어져야 된다.
학습은 아동의 흥미에 직접 관련되는 것이어야 한다. 교육활동에 있어서 어린이의 생활을 무시해서는 안되며 그들의 흥미와 관심의 소재를 파악해야 한다. 그러기 위해서는 학습과정은 아동의 흥미와 관심이 반영되며 생활 속에서 이루어져야 한다. 문제해결을 통한 학습은 교과의 주입에 선행되어야 한다.

참고 자료

목영해 외, 교육의 철학과 역사, 교육과학사, 2010.
팽영일, 교육의 철학과 역사, 양서원, 2004.
정영근 외, 교육의 철학과 역사, 문음사, 2010.