2장, 브루너의 교과의 구조 이론

목차

1. 브루너(Bruner)의 ‘교과의 구조’ 이론
2. 브루너(Bruner)의 ‘교과의 구조’ 이론에 대한 새로운 해석 및 그 이론에 대한 평가
3. 브루너(Bruner)의 ‘교과의 구조’에 따른 학문중심 교육과정에 대한 교육적 의미와 평가

본문내용

1. 브루너(Bruner)의 ‘교과의 구조’ 이론
제2차 세계대전 이후 세계는 미국 중심의 자본주의와 소련중심의 공산주의로 양극 체제를 이루게 되었다. 미국 중심의 평화체제(Pax americana)가 구축되면서 아동중심교육과 생활중심교육이 학교교육의 큰 흐름을 형성하게 되었다. 1957년 10월 4일 소련의 스푸트닉(sputmik)호 인공위성 발사는 국가적 대혼란을 가져왔다. 미국은 그 책임을 교육에 있다고 보았고 보수언론은 학교교육을 비판하였다. 이에 소홀히 다루어지던 수학ㆍ과학ㆍ외국어 등의 교육을 강화하기 위한 노력이 이어졌다. 이러한 시대적인 배경에서 브루너가 그의 저서 ❮교육의 과정❯에서 제시한 것이 ‘교과의 구조’ 이론이며 이에 따라 지식의 구조, 나선형 교육과정, 발견학습을 강조한다.

1) 지식의 구조
브루너는 ‘학생에게 가르치는 교육내용은 [교과의 구조(학문의 구조 혹은 지식의 구조)]’여야 한다고 주장하였다. 브루너에 의하면 교과의 구조를 파악하는 것은 곧 한 가지 현상을 여러 현상과 관련해 이해할 수 있게 된다는 것을 의미한다.

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참고 자료

없음