(교육방법) 브루너의 발견학습
- 최초 등록일
- 2020.08.25
- 최종 저작일
- 2020.08
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목차
Ⅰ. 서론
1. 네가지 주요 개념
Ⅱ. 본론
1. 발견의 의미
2. 발견학습의 의미
3. 발견학습 수업모형
4. 발견학습의 장점
5. 발견학습의 교육적 특성
6. 발견학습의과정
7. 발견학습에서 교사의 역할
8. 발견학습 적용시 유의점
Ⅲ. 결론
본문내용
브루너는 발견식 수업이론은 규범적, 처방적 성격을 띠는 교수 이론으로 다음의 네 가지 주요 개념으로 구성 된다. 규범적 이란 말은 브루너의 교수이론이 학습자가 정해진 수준까지 도달하는 데 필요한 조건을 제시하되, 이 조건이 개별적인 것이 아니라 모든 학년에 공통적으로 적용될 수 있도록 일반적으로 진술되어 있는 점을 지적한 것이다. 또한 브루너의 교수이론은 지식이나 기능을 성취하는 가장 효과적인 방법을 제시함과 아울러 특정 방법의 교수 방법을 평가하는 기준을 마련해준다는 점에서 처방적인 성격을 가지고 있다고 할 수 있다.
※네가지 주요 개념
가. 주요학습 경향성(학습 의욕=학습 지향성)-학습하고자 하는 의욕, 경향성을 말하는 것으로 학습 의욕을 일으키기 위해서는 가능성의 탐색을 자극하고, 그 경쟁을 계속 유지하도록 해야 하며 가능성을 탐색하는데 방향감을 제시해 주어야 한다. 가능성의 탐색을 자극하기 위해서는 적절한 수준의 불확실성이 있어야 한다. 가능성을 탐색하는 데 있어서 방향감을 갖기 위해서는 학습과제의 목표와 현제의 활동이 그 목표달성에 관련되어 있다는 것을 알아야 한다.
참고 자료
없음