학습장애에 대하여

목차

1.학습장애의 정의

2.학습장애의 발생원인

3.학습장애의 행동특성

4.조기발견의 중요성

5.학습장애와 관련된 학문 영역과 이루어지는 일들

본문내용

(1) 학습장애의 정의
다양한 관점에서 여러 학자들이 정의 해놓은 것을 보면 다음과 같다.
① Clement의 정의: 중추 신경계의 기능 이상에 의해 학습장애 또는 행동장애를 가볍게 지니고 있으면서 일반적 기능은 평균 이상의 아동들로서, 그들이 가지고 있는 것은 지각문제, 개념화문제, 언어기억문제, 주의집중문제, 충동성에 대한 문제, 운동기능의 장애 등 여러 가지 측면에서 나타나는 것이라고 정의했다.
② Myklebust의 정의: 심리신경학적으로 학습장애는 운동능력에 이상이 없으며 지능도 평균적으로 높다. 청각, 시각은 정상이며 정서도 비교적 안정되어 있음에도 불구하고 학습면에서 장애가 있는 아동들을 의미한다. 라고 정의했다.
③ Bateman의 정의: 학습장애란 학습과정에서 기본적인 장애를 가지고 있으며 추정되는 잠재력과 실제로 성취되는 학업성취와의 사이에는 교육적으로 큰 차이를 나타낸다. 그러나 정신지체, 문화지체, 정서장애, 감각기관의 장애에 대한 이차적인 것은 포함되지 않는다.
④ 미 연방합동위원회(1981) 의 보고 : 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 ,추리능력 및 수학적 능력의 습득이나 사용에서 현저한 곤란함을 나타내는 이질적인 문제집단에 주어지는 총체적인 명칭. 이러한 장애는 내적인 것이며 중추신경계의 기능장애에 의한 것으로 추정된다.

참고 자료

없음