학습장애 아동에 대한 교육 방향

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얼마 전까지만 해도 학습장애 아동에 대한 교육은 기본기술 결함을 치료 교육하는 데 초점을 맞추었고, 학생 스스로 표현하고 문제해결기술을 배우고, 의미 있는 방식으로 일반 교과과정에 접하는 기회를 제공하는 것을 고려하지 않았다(Heward, 2006: 197).
그러나 일반교사들은 학습장애를 지닌 학생들을 가장 먼저 발견하게 되고 그들이 가장 많은 도움을 필요로 하는 영역이 학업성취 측면이기 때문에 교사들의 책임감과 자세는 매우 중요하다는 것이 오늘날 학교교육의 현장이다. 따라서 지도 방향과 유의점을 정리하면 다음과 같다.

첫째, 개별 학습장애 아동의 특성과 필요에 따라 학교생활에 잘 적응할 수 있도록 도와주어야 한다.
그러자면 교사 스스로 학습장애 아동에게 접근하려는 자세를 취해야 한다. 학생을 이해하고 개인차를 존중하며, 학생과의 개인적 관계를 구축하고, 특수교사와 학부모와도 긴밀한 대화를 하면서 학생에게 관심과 강화와 격려를 해주고 학생에게 적절한 기대를 세워 주어야 한다.

둘째, 학습장애 아동에 대한 정확한 진단 ․ 이해가 중요하다.
그 내용은 언어능력, 지각-운동 장애 여부, 주의력 결함과 과잉행동 여부, 산수 계산 능력, 그리고 사회적 문제 유무이다.

언어능력의 진단은
1/ 언어 행동의 특징에 대한 진단으로서 부모와 교사 모두에 의한 관찰로 자료를 수집한다.
2/ 장애의 성격을 파악하기 위해 의학적 기록을 정토한다.
3/ 가정환경 요인과 학습장애와의 관련성을 조사 파악한다.

참고 자료

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