[교육방법 및 교육공학] 교육공학 정리

목차

◆교육공학의 정의
1. AECT의 1963년도 정의 - 최초의 공식적 정의
2. 교수공학위원회의 1970년도 정의
3. K. Silber의 1970년도 정의
4. N. MacKenzie와 M. Eraut의 1971년도 정의
5. AECT 정의와 용어위원회(CDT)의 1972년도 정의
6. AECT의 1977년도 정의
7. AECT/B. Seels & R. Richey의 1994년도 정의
◆교육공학의 개념
1. 자연과학·매체 개념의 교육공학
2. 커뮤니케이션과 체제개념의 교육공학
3. 행동과학 개념의 교육공학
4. 인지과학 개념의 교육공학
◆교육공학의 발달
1. 시각교육(Visual Education)
2. 시청각교육(Audiovisual Education)
1) C. F. Hoban 등의 시각교재의 분류
2) E. Dale의 경험의 원추 모형
3. 시청각 커뮤니케이션(Audiovisual Communications)
1) 커뮤니케이션 개념의 도입
2) 초기 체제 개념의 도입
3) 시청각 커뮤니케이션
4. 교수공학(Instructional Technology)
1) 행동과학이론의 영향
2) 체제접근과 교수개발
3) 교수공학의 대두
5. 교육공학(Educational Technology)
◆교육공학의 기저이론
1. 체제이론(Systems Theory)
2. 커뮤니케이션 이론
◆교수체제 개발
제 1절 교수체제개발의 개관
1. 교수설계(ID)와 교수체제개발(ISD)의 필요성
2. 교수체제개발의 기본모형
1) ADDIE모형
2) ISD모형의 특성
3) ISD모형의 이점과 제한점
3. 교수설계자의 능력 및 자질
제 2절 교수체제개발의 절차
1. 분석(Analysis)
1) 요구분석
2) 학습자 분석
3) 환경 분석
4) 직무 및 과제분석
2. 설 계(Design)
2) 평가도구의 개발
3) 계열화
4) 교수전략과 매체의 선정
3. 개 발(Development)
4. 실 행(Implementation)

본문내용

◆교육공학의 정의
1963년에 교육공학 분야에 대한 첫 번째의 공식적 정의가 내려진 이래 30년간에 걸쳐 수정되어 왔는데, 새로운 정의는 교육공학 분야의 새로운 방향을 정립하고 활동영역을 확대하는데 기여했고 이 분야의 성장과 다양성을 반영하기 위해서 뿐만 아니라 앞으로의 이 분야의 창의적 변화를 위한 촉매역할을 위해서 필요한 것이다. 시대에 따른 교육공학의 정의는 다음과 같다.
1. AECT의 1963년도 정의 - 최초의 공식적 정의
교육공학 분야의 최초의 공식적인 정의는 미국 교육연합회(NEA)의 Technological Development Project에서 그 당시 분야의 명칭인 시청각 통신(Audiovisul Communication)에 대해 내린 다음의 정의이다. "시청각 통신이란 교육 이론과 실천의 한 분야로서 학습과정을 통제하는 메시지의 설계와 활용에 주로 관여하는 분야이다. 시청각 통신을 첫째, 어떤 소정의 목적을 위해서 학습과정에서 사용될 수 있는 영상적(pictorial) 메세지와 비표상적(nonrepresentational) 메시지가 지니고 있는 특성과 상대적인 장·단점을 연구한다.

참고 자료

없음