학습한 교육 영유아 프로그램 중 2개를 선정하여 비교 분석하시오.

목차

1. 몬테소리 프로그램
1) 개념
2) 교육내용
3) 특성
4) 실제

2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 개념
2) 교육내용
3) 특성
4) 실제

참고자료

본문내용

1. 몬테소리 프로그램
1) 개념
Maria Montessori (1870∼1952)는 이태리의 의사 및 교육자로 일하면서 유아교육연구에 헌신하던 인물로 Seguin과 Itard의 영향을 받았다. 그리하여 그는 정신적 지체아를 의학적인 관점에서보다는 교육적인 관점에서 돌보아 주기 시작하였다. 정신적지체아에 대한 교육학적인 치료의 성공은 Montessori로 하여금 교육에 대한 관심을 불러 일으켜 지능이 낮은 유아를 정상적인 유아들과 다름없이 학업성취에 도달할 수 있도록 하기 위한 원리가 무엇인가를 찾아내게 하였다. 이은화·신화식·김헌수, "몬테소리 언어발달 프로그램의 이론과 실제에 관한 연구", 한국의 과학, 1982.
Montessori는 로마의 빈민 지역 거주자의 자녀들을 위한 교육시설을 설치하고 이곳을 어린이 집(Casa dei Bambini) 이라고 붙이고 자신의 교육 사상과 방법을 이행하였다. 어린이 집은 1906년에 설립하여 그녀는 관찰을 통해서 새로운 아동상을 확립하였고 이때부터 몬테소리 교구를 개발하여 사용하게 되었다.
2) 교육내용
몬테소리 이론에 기초한 교육의 방법은 작업을 통해 이루어진다고 보았고 이러한 작업은 다음의 세 가지 차원에서 진행된다고 보았다. 김춘경, "몬테소리 사회교육에 관한 고찰", 유아교육연구, 제16권 제2호, 1996.
이 세 가지 교육방법을 살펴보면 첫째, 교구를 통해서 배우는 자동교육 이라고 할 수 있으며 둘째, 교사와 유아와의 상호작용을 통해 이루어지며 교사는 유아의 작업과 발달을 관찰하여 도움을 주고, 유아가 자기발달을 성취할 수 있도록 돌보아 주는 보호자로서의

<중 략>

(4) 물리적 환경
레지오 에밀리아 교육기관의 환경에 대한 목적은 가족, 교사, 어린이가 편안함을 느낄 수 있는 호감을 주는 곳으로 창조하는 일이다. 레지오에서는 사회성 발달이 인지발달과 밀접한 관련이 있다고 보기 때문에 공간은 유아들 간의 상호작용을 촉진할 수 있도록 계획하고 조직된다(Gandini, 1993).
레지오의 교육자가 환경을 제 3의 교사라고 하는 이유는 교실에서 일어나는 학습의 형태를 알려주고 형성하는 것이 바로 환경의 힘이기 때문이다. 간디니(1998)는 레지오의 학교는 정원, 벽, 큰 창문, 멋진 가구의 독특한 외형이 있으며 빛, 다양성, 기쁨으로 가득 차 있다고 했다. 게다가 학교는 독특한 개인적 삶, 학교 역사, 복합문화, 독특한 공간을 창조하면서 교사, 부모, 유아들이 함께 작업하고 노는 것을 보여준다 김은희 외 역, "진정한 유아기 정민사", 2003.

참고 자료

이은화·신화식·김헌수, "몬테소리 언어발달 프로그램의 이론과 실제에 관한 연구", 한국의 과학, 1982.
김춘경, "몬테소리 사회교육에 관한 고찰", 유아교육연구, 제16권 제2호, 1996.
김지영, "프로젝트 접근법과 몬테소리 프로그램의 상호작용 비교", 신라대학교 교육대학원 논문, 2000.06.
배미희, "레지오 에밀리아 접근법의 상징화 주기를 활용한 한복 프로젝트", 한국외국어대학교 교육대학원 논문, 2008.02.
박상현, "초등미술교육에서 레지오 에밀리아 접근법의 효과 연구", 동국대학교 교육대학원 논문, 2002.12.
이영숙, "몬테소리 그 교육의 모든 것", 창지사 p.31, 2000.
김은희 외 역, "진정한 유아기 정민사", 2003.
아인유치원 홈페이지 http://www.ainkid.com