학습장애-교수전략

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본문내용

★ 읽기 위한 접근방법
상향식(bottom-up) : 먼저 문자를 정확하게 해독 한 후 음성언어 이해능력을 동원하여 의 미를 파악하게 한다.
하향식(top-down) .: 독자는 과거의 경험과 언어와 세상에 대한 배경지식으로 개별적인 단어나 단어의 부분에 의존하는 것이 아니라, 읽기에서 나타나는 의 미를 가정하거나 추측한다.
혼합식(interactive) : 잘 읽는 사람은 배경지식과 경험을 인쇄된 메시지로 적용하여 텍스 트의 의미를 추측하고 구성하는 데 사용한다. 그렇지만 잘 알려지지 않은 단어와 만나게 될 때, 독자는 상향식 전략을 적용하게 된다. 이와 같이 배경지식과 해독 기술은 서로 상호작용하게 한다.

<중 략>

시각적 촉진
계산 문제를 푸는 데 도움이 되는 시각적 촉진 제공
네모칸 또는 보조선
이용
계산 문제를 풀 때 자릿수를 잘 맞추지 못하는 아동을 위하여 네모 칸이나 보조선을 이용하여 쉽게 자리를 잡을 수 있게 해 준다.
문제의 수 조절
동일한 면에 동시에 제시되는 여러 개의 문제로 인하여 혼돈스러워하는 아동을 위하여 한쪽에에 2~3개의 문제만 제시한다.
자가-채점 교재
연습문제를 푼 후에 스스로 답을 교정할 수 있는 자가-채점이 가능한 교재를 활용
자동 암산
아동은 더 이상 셈하기 전략에 의존하지 않게 될 때 자동적인 암산을 할 수 있게 됨. 이를 위하여 한 번에 두 세개를 넘지 않는 연산을 제시하고 질문하면 즉시 말하도록 연습시키기
구체물 조작
아동에 따라서는 기본적인 수 개념 및 관계를 학습하기 위하여 구체적인 조작물을 사용하는 것이 도움이 된다.
ex) 콩, 블록, 바둑알, 사탕 등을 이용하여 셈하기, 구구단 학습
언어적 촉진
직접 말로 계산을 도와주는 방법
ex) 두자릿 수 곱셈에서 “오른쪽숫자끼리 먼저 곱해야지”“위아래 숫자들을 엇갈려 곱하는 것도 잊어버리지 말아야지”등의 언어적 촉진사용

참고 자료

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