교육의 정의

목차

1. 어원상 교육의 개념
1.1. 동양에서의 교육
1.2. 서양에서의 교육

2. 교육에 대한 일반적인 정의
2.1. 전수형
2.2. 잠재적 가능성 실현형
2.3. 행동의 변화형

3. 교육의 현상적 정의
3.1. 규범적 정의(목적적 정의)
3.2. 조작적 정의(기술적 정의, 서술적 정의)
3.3. 기능적 정의(수단적 정의)
3.4. 약정적 정의

4. 포괄성에 대한 교육의 정의
4.1. 광의의 교육
4.2. 협의의 교육

5. 사상적 배경에 따른 교육의 정의
5.1. 인격성에 중점을 두는 입장
5.2. 자연성에 중점을 둔 입장
5.3. 사회성에 중점을 둔 입장
5.4. 문화성에 중점을 둔 사상

6. 나의 교육관 및 교직관

본문내용

3.교육의 현상적 정의
1)규범적 정의(목적적 정의)
교육에서 추구되어야 할 가치를 제시하는 입장의 정의로서, 가치 지향적인 입장을 지니며, 특정한 사회나 집단이 행하는 교육활동의 목적까지를 암시하므로 구체적인 교육 활동에서 중요한 방향감과 목적의식을 줄 수 있다고 여긴다. 이 이론은 교육이론을 탐구하고자 할 때에 한계를 그어주며. 민주적인 인격의 계발과정과 진리나 가치에 기초한 정의이다. 또한, 교육은 현실적 존재를 이상적 존재로 만드는 과정이라 여긴다. 대표자인 브라멜드는 사회적 자아실현을, 프뢰벨은 심성의 계발을, 허친스와 스프랑거는 영원불변의 진리를 추구하고 있다.
2)조작적 정의(기술적 정의, 서술적 정의)
가치 중립적이기 때문에 교육활동과 교육현상에 비교적 객관적인 안목으로 접근하며, 관찰가능한 명시적 용어로 진술하는 것을 조작적 정의라 한다. 이 이론은 , 서로 다른 가치를 추구하는 여러 사회의 교육실천에 기여하는 교육이론을 전개하는 데 편리하며, 인간변화의 설명원리만을 규정할 때의 정의이다. 또한, 구체적인 교육현장에서 일어나는 객관적 현상을 기술하며, 주로 외현적 행동만을 관찰하려는 경해향이 강한 행동주의적 관점을 반영하고 있는, 인간행동의 변화와 변인에 기초한 심리학적 정의이다.

참고 자료

없음