해석학적 접근

소개글

교육사회 시간에 발표한 해석학적 접근 PPT입니다.

목차

1. 해석적 이론

2. 교육에 대한 설명
1) 교사
2) 학생
3) 상호작용

본문내용

1. 거시적 관점으로 사회를 인식.
개인은 하찮은 존재이며, ‘사회화’의 산물
2. 사회집단의 내부 세계에 관하여 관심을
기울이지 않았다.
3. 자연과학적인 방법론으로 사회를 연구했다.

뒤르껨
사회학 연구는 객관성을 보장하는
‘과학’이어야 한다고 주장
“사물은 감각을 통해 인식되므로, 객관적 과학이기 위해서는 인식할 수 있는 외형적 요소로 모든 사회현상을 정의하여 한다.”고 강조

마르크스
엄격한 ‘과학주의’ 강조
‘과학적’ 토론만이 학문발전에 이바지한다고 믿음
과학주의적, 실증주의적 방법론에 반론이 제기됨

<중 략>

어떻게 하는 것이 학생들을 잘 다루는 것일까?
“교사가 학생 속으로 들어가는 것이 아니라, 학생들을 교사 속으로 끌어들여야 한다.”
→ 교사는 학생의 의견에 따라가서는 안되고, 교사가 주도적으로 학생들을 이끌어야 한다는 것
교사의 역할 형성에는 학생들도 일조함. P. 95
이는 하그리브스의 교사유형 중 “맹수조련사”형과 같음.

학생은 수동적 존재가 아니라 교실 수업상황에 있어
적극적인 행위자이므로,
학생이 상황을 어떻게 인식하는지,
그들이 수업을 통해 학습하고자 하는 것이 무엇인지, 교사의 역할은 무엇이어야 한다고 믿고 있는 지 등
수업상황을 결정하는 데 중요한 영향을 미친다.


학생들은 그들 나름대로 교사에 대한 기대가 있으며, ‘이상적 교사상’을 가진다.
예) 엄할땐 엄하고 잘해줄 땐 잘해주는 선생님
> 항상 마음이 착하기 만한 선생님
교사 또한 학생을 유형화한다.
예) 공부하려는 아이들 V.S 공부하지 않으려는 아이들
수업시간에 자지 않을 사람 V.S 잘 사람 등

참고 자료

없음