초등 사회과의 토론 수업 적용 계획(지도안 포함)

소개글

급진 개화파와 온건 개화파에 대한 가치 판단 문제로 사회과 토론 수업을 진행하기 위한 계획입니다.

목차

1. 토론 주제의 선정 근거
2. 토론 주제의 성격
3. 토론 준비 단계에서의 고려점
4. 토론 진행 단계에서의 고려점
5. 토론 마무리 단계에서의 고려점
6. 세부수업계획안
7. 학습지
8. 교사 참고자료

본문내용

학년/학기 : 5학년 1학기
단원명 : 3. 유교 전통이 자리 잡은 조선
소단원명 : (1) 조선의 건국과 한양
토론 주제 : 급진 개혁파 이방원은 온건 개혁파 정몽주보다 더 올바른 선택을 했는가.

1. 토론 주제의 선정 근거
고려 말, 어지러운 나라를 바로 세우기 위해 이성계는 위화도 회군을 감행하고, 개혁을 시작한다. 하지만 그 과정에서 개혁에 대한 의견이 달랐다. 이성계를 왕위에 앉히고 고려를 무너뜨리려는 급진 개혁파와, 보수 세력을 밀어내고 성리학적 소양을 지닌 관료체제로 고려를 개혁하려는 온건 개혁파가 있었다. 그들의 의견이 충돌했고, 결국 급진 개혁파의 이방원은 온건 개혁파의 정몽주를 살해하게 되었다. 무능한 왕을 내몰고 새로운 왕으로 이성계를 앉히려는 급진 개혁파가 자신들을 반대하는 무리를 살해하는 등의 행위를 감행했고, 온건 개혁파는 끝까지 고려 왕조에 충성을 다하는 모습을 보였다. 이 부분에서 과연 누구의 선택이 더 가치 있는 선택인지 학생들의 생각이 서로 달랐고, 충분히 토론으로 이끌어 나갈 수 있다고 생각되었다. 토론을 통해 누구의 선택이 더 나은 선택인지를 가르는 것이 아니라, 당시의 상황과 개혁의 과정을 이해하는 중요한 시간이 되었으면 하는 바람으로 이 주제를 선정하였다.

<중 략>

4. 토론 진행 단계에서의 고려점
토론을 진행 할 때, 사회자(교사가 할 수도 있고 학생이 할 수도 있다.)는 어느 한 쪽으로 진행 방향이 치우치지 않도록 진행을 하며, 기회를 공평하게 제공한다. 또한, 역사적 사실에 근거해서 자신의 생각을 말하도록 한다. 지어낸 이야기나 근거 없는 이야기를 주장하지 않도록 한다.(이 부분에 있어서는 교사가 사회자로써 진행을 하는 것이 바람직 할 듯하다.) 또, 시대적 상황이나 주변 인물과의 관계 등을 잘 고려하여 토론이 이루어 질 수 있도록 지도한다. 더불어, 학생들이 상대방의 의견이나 반론에 대해 이해하고 사고할 시간(숙의)을 충분히 주어 효과적인 토론 수업이 될 수 있도록 한다.

참고 자료

없음