체육교육과정 , 체육교육과정론 정리

목차

1장 체육과 교육과정의 이해
2장 체육과 교육과정의 개발과 운영
3장 체육과 교육과정의 사조와 모형
4장 체육과 교육과정의 다양한 측면
5장 우리나라 체육과 교육과정의 역사

본문내용

신체활동 지식의 구조
1. 개념적지식: 명제적 지식 (ex. 농구의 기원, 역사, 규칙 등) – 참, 거짓
2. 수행지식: 방법적 지식 (ex. 패스방법, 경기방법 등의 지식) - 어떻게 하는지
3. 관계 지식: 신체활동을 잘 수행하는데 필요한 자기 자신 및 타인에 대한 객관적 이해와 그것에 기초하여 행동하거나 대응할 수 있는 의지와 능력에 관한 지식(ex. 소속팀이 불리한 상황에서 자기 자신을 통제하는 자기 조절에 관한 지식, 동료협동) – 높은수행력을 위한 상호관계 속 지식

교육과정의 개념
- 교육목적을 달성하기 위해 제공하는 일련의 계획된 활동, 교육목적을 달성하기 위해 무엇을 선정해서, 어떻게 조직하여, 왜 가르칠 것인가에 대해 교육의 전체적인 계획이라고 포괄적으로 정의
교육과정의 유형
- 접근적방법: 내용, 경험, 계획, 결과로써의 교육과정
- 구분적방법: 의도, 전개, 실현된 교육과정
1. 교과중심 교육과정
- 진리와 가치를 추구하는 것이 교육, 지식이나 학문을 강조, 모든교과와 교재
2. 학문중심 교육과정
- 지식의 구조나 학문의 구조를 강조 (학습의 전이를 높여 고등지식과 기초지식간의 간격을 좁히는 전통주의입장)
3. 인지과정중심 교육과정
- 지식의 형성은 인지과정과 그 발당과정, 지식< 문제해결력, 창의력, 비판적사고력 등 사고방식을 학습
4. 경험중심 교육과정
- 교사와 학생 그리고 교과가 서로 상호작용하는 가운데 학생이 경험하는 것
- 개인과 사회를 동시에 중시(한 사람의 경험)하고 교사와 학생간의 상호작용을 중시
5. 인간중심 교육과정
- 인간의 성장 가능성을 최대한 신장시키고 개인적으로 만족스러운 삶을 살 수 있도록 도와줌으로써 개인의 자아 실현을 지향하는데 궁극적 목적. (생활경험을 중시)
6. 사회재건 교육과정
- 현재와 미래의 인간 조건과 사회를 능동적으로 개선하는 주체적 역할을 담당해야한다 주장
- 사회의 중요한 문제들을 분석하여 이를 실천에 옮기도록 하는데 주안점을 두었고 사회에 초점을 두고있다.

참고 자료

없음