교육심리학

소개글

교육심리학

목차

1. 지능
2. 창의성
3. 인지양식
4. 사회경제적 지위와 성차
5. 개인차의 교육적 함의

본문내용

1. 지능
1) 지능의 정의
Thorndike(진리나 사실의 관점에 대한 좋은 반응력)
Terman(추상적 사고 능력)
Colvin(환경에 적응 하는 방법)
Henmon(소유하고 있는 지식의 양과 지식을 알 수 있는 능력
Woodrow(능력을 획득하는 능력)
Dearborn(경험에 의한 학습능력)
2) 지능이론
Spearman의 g요인설 - 일반요인의 개인차는 개인의 지적 과제 수행에 사용할 수 있는 정신에너지의 개인차와 관련해서 이해해야 한다.
- 일반요인의 개인차는 경험의 포착, 관계의 유출, 상관인의 유출의 세 가지
‘질적인 인지 원리’를 사용하는 능력의 차와 관련해서 이해해야 한다.
Thurstone의 기본정신 능력 - 언어 이해 / 단어 유창성 / 수 / 공간 시각 / 기억 / 추리 / 지각 속도
Guilford의 지능구조모형 - 학교에서는 평가, 발산적 사고, 관계성의 탐구와 같은 부분들이 무시되는 반면,
정의나 사실, 규칙 등의 암기와 같은 지능의 일부분에만 시간과 자원을 불균형하게 사용되고 있다.
Cattell의 유동지능과 결정지능 - 유동지능(유전적 혹은 생리학적 영향하의 능력)
결정지능(환경적 요인에 영향을 받은 경험이나 지식)
Gardner의 다중지능이론 - 신체운동 / 음악 / 언어 / 대인관계 / 논리수학 / 공간 / 내성 / 자연탐구
Stemberg의 삼원지능이론 - 분석능력(요소하위이론) + 실제적 능력(상황하위이론) + 창의능력(경험하위이론)
3) 지능검사의 종류와 특징
스탠퍼드-비네 지능검사 : 단어의 정의나 그림 알아보기, 그림 변형하기 등 학교에서의 학습과 관련된 내용
웩슬러 지능검사 : 언어영역 + 동작영역 / 4~7세, 7~16세, 성인용

참고 자료

없음