정서 행동장애 특성 및 지도방안

소개글

정서행동장애의 특성과 지도방법에 대한 리포트입니다.

목차

1. 정서ㆍ행동장애 아동의 특성
1) 지능 및 학업성취
2) 사회-정서적 특성
(1) 불안장애(anxiety disorder)
(2) 기분장애(mood disorder)
(3) 반항장애(oppositinal defiant disorder)
(4) 품행장애(conduct disorder)
(5) 정신분열증(schizophrenia)
(6) 뚜렛증후군
3) 행동적 특성
(1) 외현적인(extermalizing) 행동문제
(2) 내재적인(internalozing) 행동문제

2. 정서ㆍ행동장애 아동의 지도요령
1) 주의집중력 결여
(1) 주의집중을 위한 신호 사용
(2) 좌석 배치
(3) 지시전달의 간단명료화
(4) 속도감 있는 수업 진행
(5) 지속적인 점검
(6) 수업 진행의 다양화
(7) 개별학습 공간의 확보
2) 조직력의 결여
(1) 시간 분배
(2) 교재 정리
(3) 과제 전달
(4) 질문하기
(5) 집단과제
3) 반응 정확도의 결여
(1) 정확도 점검
(2) 교정연습
(3) 적절한 교재 사용
(4) 시험연습
(5) 생각하기
(6) 반응대가

3. 정서ㆍ행동장애 아동의 통합학급 운영 안내

4. 정서ㆍ행동장애 아동의 문제행동 대처요령
1) 수업 중 큰 소리로 떠들기
(1) 규칙 정하기
(2) 강화
(3) 차별강화
(4) 반응대가
(5) 자기조절
2) 수업 중 돌아다니기
(1) 학급규칙 확인하기
(3) 반응대가
(4) 좌석 배치
(5) 자기기록법
3) 사회적 관계형성의 어려움
(1) 시범 보이기
(2) 역할놀이
(3) 대체행동 강화
(4) 행동분석
(5) 시범

본문내용

1. 정서ㆍ행동장애 아동의 특성

1) 지능 및 학업성취
정서 및 행동장애 아동은 지적으로 매우 우수할 수도 있고 정신지체를 지니기도 하는데, 일반적으로는 평균에서부터 평균보다 약간 낮은 하위 평균의 범주에 속하며 상위 평균 이상의 지능을 보이는 아동은 비교적 적은 것으로 보고되고 있다(Duncan, Forness, & Hartsough, 1995; Kauffman, 1997). 정서 및 행동장애를 지닌 아동의 50% 이상이 학습장애를 동시에 보이기도 함 약 70%에 달하는 정서 및 행동장애 아동들이 표현언어나 수용언어에 있어서의 장애를 함께 보이기도 한다.

2) 사회-정서적 특성
(1) 불안장애(anxiety disorder)
아동기에 가장 보편적으로 나타나는 장애, 지나친 두려움과 걱정 등에 의하여 나타나는 부적응적인 정서적 상태나 행동- 일반화된 불안장애, 공포증 강박장애, 섭식장애, 공황장애, 외상 후 스트레스성 장애, 선택적 함묵증 등이 포함된다.
(2) 기분장애(mood disorder)
정서적으로 과도하게 의기소침하거나 반대로 지나치게 고취된 정서적 상태를 보이는 장애, 때때로 양극단의 정서적 상태를 번갈아 보이기도 한다.

참고 자료

이소현, 박은혜(2006). 특수아동교육. 서울: 학지사.
이성봉 외3(2010). 정서 및 행동장애. 서울:학지사.
한국통합교육학회(2009). 통합교육. 서울:학지사.