청소년 교육

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Ⅰ. 서론: 신(New) 청소년의 등장 김희자, 『정보화시대의 기독교 청소년교육』(서울: 도서출판 기독한교, 2005), 21-30.
A. 청소년교육 환경의 변화
1. 정보화사회-새로운 청소년교육환경
1) 청소년교육자들에게는 새로운 도전과 가능성의 문을 열어주게 될 것이다. 정보화사회는 청소년들의 속성이라고 볼 수 있는 섬세함과 예민함의 감성적 능력과 창의적이고 협동적이고 평등한 문화형성이 요구되는 사회이기 때문이다.
2) 청소년들은 정보화사회가 형성한 새로운 미디어 문화에 심취하고 있고, 대부분의 시간을 이러한 미디어 문화로 의사소통을 하고 있다. 한국의 청소년 대부분은 인터넷을 통하여 정보를 얻고, 친구를 사귀고, 원하는 사이버 공동체의 일원이 되어 생활한다. 특히 청소년들은 인터넷을 통한 게임, 채팅, 애니메이션에 심취해 있고, 한국 영화의 중요한 관객이 되어 대중 문화 양상을 선도해 나가는 입장에 있다.
2. 다원화사회-대학진학 위주의 학교교육과 탈가치적 가정교육
1) 다원화사회의 개념은 문자 그대로 근원이 많은 사회 혹은 으뜸이 많은 사회이다. 다원화사회는 모습, 모양을 달리하는 많은 요소로 구성되어 있는 사회를 말한다. 생활양식, 가치관, 직종, 교육정도, 공식 조직이 다양한 것과 같은 사회를 다양화사회 혹은 다원화사회라고 규정한다. 이러한 사회에서는 이전 세대가 경험하지 못했던 수많은 문제들이 청소년들에게 닥치기 때문에 그 해결방법의 선례가 없다. 또한 성인이 제시하는 해결방법이 청소년의 입장에서는 최선의 방법이 아닌 경우가 많다. 따라서 청소년들은 그들 나름대로 그들 자신에게 부딪힌 문제를 우선적으로, 감정적으로, 즉흥적으로 문제를 해결하려는 경우가 많다보니 개인적인 불행이나 사회적인 부적응을 초래하는 경우가 많다.

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