잠재적 교육과정에 대한 설명과 학교 교육의 기능과 의의

소개글

잠재적 교육과정과 학교교육의 기능과 의의 로 레포트를 작성 하였습니다.
저렴하지만 내용은 알찬 그런 레포트입니다.

목차

없음

본문내용

잠재적 교육과정에 대해서 설명하고 학교교육에 대한 기능과 의의를 논하시오.
[잠재적 교육과정] 한권으로 끝내는 김종찬 교육학 - 저자 김종찬
개념
학교에서 의도하지 않았던 학습결과를 초래하는 교육과정 : 학교에서 가르치려고 의도한 바 없으나 학교의 상황을 통하여 학생들이 은연중(隱然中)에 가지게 되는 경험의 총체
학교에서 의도했으나 의도와는 다른 학습결과가 초래된 경우
학교에서 의도하지 않았으나 학생들이 배우는 경우
표면적인 교육과정을 제외한 학교의 전 경험
숨은(hidden) 교육과정, 비형식적(informal) 교육과정, 비공식적 교육과정
출현배경
학교교육의 역기능을 분석
일리치, 라이머, 머튼, 잭슨
일리치 : 『학교 없는 사회(Deschooling Society)』
학교무용론(학교사망론, 학교폐지론) 주장 등
잠재적 교육과정에 대한 사회학적인 접근
기능이론의 입장 : 잠재적 교육고정의 순기능에 초점→드리븐(Drebeen)의 학교 사회화이론
갈등이론의 입장 : 잠재적 교육과정의 역기능에 초점→일리치(Illich), 라이머(Reimer)
잠재적 교육과정의 장(場)
학교의 물리적 조건 : 학교의 규모, 위치, 교실공간, 조명, 설비 등
학교의 제도 및 행정조직 : 학년조직, 담임조직, 장학 등
사회ㆍ심리적 상황 : 교사와 학생의 상호작용(과정이나 결과)
잠재적 교육과정의 원천(Jackson)
학교의 생태 : 군집성(群集性), 상찬(賞讚), 권력
군집성(群集性) : 교육의 평등성에 따라 상ㆍ중ㆍ하류층 아이들 모두가 학교에 모임으로써 서로간의 어울림을 통해 배운다.
상찬(賞讚) 또는 평가 : 무시행학습(관찰학습)의 경우처럼, 학생들은 상호 간에 또는 교사에 의해 내려지는 여러 가지 형태의 평가를 통해서 배운다.
권력관계 : 아동들은 학교에 적응하기 위해 학교에서 교사와 학교당국의 권위에 적응하는 것을 배운다.
위계성 : 교사와 학생, 학생집단 내의 위계관계
사회환경 : 가장 중요한 원천
잠재적 교육과정의 원천은 학

참고 자료

없음