침묵식 교수법

소개글

침묵식 교수법에 관한 개념과 특징, 장, 단점 등을 정리한 레포트.

목차

1. 개념
1.1 Gattegno의 세 가지 가설
1.2 언어이론
1.3 학습 이론
2. 이론적 배경 및 역사
2.1 침묵식 교수법의 등장
2.2 침묵식 교수법의 배경 학습 이론 (Richards & Rodgers, 2001)
2.3 침묵식 교수법의 의의
3. 수업 적용상의 특징
3.1 침묵식 교수법의 특징
3.2 침묵식 교수법의 수업 도구
4. 침묵식 교수법의 장점과 단점
4.1 침묵식 교수법의 장점
4.2 침묵식 교수법의 단점
4.3 침묵식 교수법을 향한 비판
5. 적용 가능 영역

본문내용

1. 개념
1963년 “Teaching Foreign Languages in Schools: the Silent Way”에서 Gattegno(가테그노)가 제시한 교수법으로 교실 학습 내용이나 교사의 능력보다는 스스로 알아가는 학습자의 능력 발휘에 중점을 두었기 때문에 현대에 이르러 더 주목을 받고 있다.
교사는 거의 침묵하면서 교구를 사용하여 지시하고, 학습자들은 그 지시에 따라 서로 간의 상호작용을 통해 스스로 학습을 하게 된다. 따라서 교사라는 용어 대신 Helper 또는 Monitor라는 용어를 사용하기도 한다.

1.1 Gattegno의 세 가지 가설
① 발견학습 : 학습내용의 암기보다는 배울 내용을 발견, 창조한다면 훨씬 쉽게 학습할
수 있다.
② 물질적 초점 : 학습은 사물을 수반하거나 사물의 매개를 통해 촉진이 된다
③ 문제해결 접근법: 문제해결활동을 통해 학습이 촉진된다.

1.2 언어이론
Gattegno는 학습자들은 경험을 통해 언어의 의미를 이해한다고 주장했다.
또한 언어의 정신을 파악하는 것이 무엇보다 중요하다고 하였다. 아래의 표는 언어의 정신에 대한 설명이다.

소리
언어의 음악성.
언어의 모음, 자음, 억양, 운율 등
구조
형태의 의미가 아닌 표현의 의미.
일반적인 문법과는 다름.
표현의 의미로 그 표현이 각 언어권 사람들의 사고방식이나 관습, 생활 습관 등에서 잘 드러남.
어휘
언어 학습의 중심적인 것.
준 고급어, 고급어, 기능어로 나뉜다.

참고 자료

곽지영 외 (2007)한국어 교수법의 실제, 연세대학교출판부
김재욱 외(2010) 한국어 교수법, 형설출판사
남성우 외 공저(2006), 언어교수이론과 한국어교육, 한국문화사
한재영 외(2005) 한국어 교수법, 태학사
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DIANE LARSEN-FREEMAN(2003)외국어 교육의 교수기법과 원리 , 동인