침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법을 제안하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 침묵식 교수법의 이론적 배경

2. 침묵식 교수법의 목표 및 학습효과
1) 침묵식 교수법의 목표
2) 침묵식 교수법의 학습효과

3. 침묵식 교수법의 교수자료
1) 채색막대
2) 음색표
3) 지시봉
4) 낱말표

4. 침묵식 교수법의 어려움

Ⅲ. 결론-나의 관점에서 개선 방법

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언제부터인가 “한국어교육”이라는 것이 낯설지 않는 분야가 된지도 상당한 시간이 흘렀다. 물론, 역사가 오래된 영어, 프랑스어, 그리스어, 라틴어 등과는 비교가 되지는 않겠지만 어느 순간 “한국어 교육”이라는 것이 우리들 일상에 들어와 있는 것 같다. 이는 “한국어 교육‘에 대한 책임 소재가 따른다는 것이다. 그리고 한국어교육에 대한 기대와 우려는 변화하는 시대의 흐름에 따라 점점 커지고 있다는 것이 숙제로 이어지는 것이다.
한국어 교육은 현장에서 실천 되고 있는 교육현장을 대상으로 각각의 경우에 무엇을 왜, 어떻게, 얼마나 누가 가르칠 것인가에 대한 체계적인 접근이다(윤희원, 2006). 이에 따른 교수법은 한국어를 배우는 외국인의 경우 매우 중요한 요소라고 할 수 있다. 학습자의 수준을 고려하여, 학습자의 모어나 학습지역을 고려하고 교재를 들고 직접 수업하는 교수들에 의해 이루어진다고 할 수 있다. 즉, 특정 목적에 따라 특정 학습자를 대상으로 선장된 교수법에 따라 계획되어 교육이 이루어져야 하는 것이다.
이에 본 과제에서는 한국어교육을 위한 다양한 교수법들 중에서 침묵식 교수법에 대해 알아보고자 한다. 침묵식 교수법은 교수자가 교육과정에서 의도적으로 침묵을 함으로서 학습자가 학습을 할 수 있는 발화를 이끌어내는 교수법이라고 할 수 있다. 이 과정에서 학습자에게 발화하고자 하는 동기를 부여하기 위해서 언어를 시각적으로 이미지를 기억하고 회상을 할 수 있도록 막대, 음가표, 음색표 등을 활용하는 것이다(함은주, 2011).
침묵식 교수법은 기존의 보편화 되어 있는 교수자가 모든 것을 제시하여 주는 방법에서 벗어나 학습자가 스스로 알아가면서 능력을 발휘하는 것에 중점을 두는 것이라고 할 수 있다. 이는 인지적 능력을 주시하는 것으로 발견학습이 되면서 더 오래 학습한 내용들을 기억할 수 있다는 장점을 가지고 있다.

참고 자료

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구글이미지 검색, https://www.google.co.kr/imghp?hl=ko
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