[특수교육]정신지체 교육과정 조사, 연구

소개글

[특수교육교육과정]강의 때 정신지체 교육과정을 조사한 자료입니다.

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목차

1. 교육목적과 목표

2. 교육과정 개발

3. 교육과정

1) 전체구조

2) 기본교육과정 개요

3) 교과영역

본문내용

1) 정신지체아를 위한 교육목적
․ 자아실현(self-realization)
․인간관계(human relationship)
․경제적 유용성(economic efficiency)
․시민의 책무(civic responsibility)

2) 정신지체아의 교육목표
․일반목표 : 지능의 지체와 적응행동의 장애에 따라 나타나는 성격적 결함을 가능한 한 극소화시키고 그들의 잔존능력을 최대한 충분히 발휘하게 하여 보다 나은 사회 인으로 자립하고 보다 유능한 사회 적응을 가능케 하려는 것.
․특수목표 : 구체적으로 경도, 중등도, 중도 그리고 최중도 정신지체아 등의 지체수준별로 세분화되어 있지만 자신의 발달가능성을 최대한으로 성취한 정신지체아로서 자 립생활을 영위할 수 있도록 도와준다는 궁극적인 목표는 일치한다.

2. 교육과정 개발

1) 교육과정이란?
: 교사의 교수활동과 학생의 학습활동을 안내해 주는 목표․활동․자료의 모든 것
* Eisner(1979)
․교육과정이란 적절한 범위와 위계에 대한 신념을 반영하는 이론적인 모델이다.
․교육과정구성
① 아동에게 어떤 교육성과를 기대하는가?
② 궁극적인 교육성과를 성취하기 위해 아동이 학습해야 할 기술은 무엇인가?
③ 이러한 기술들은 어떻게, 그리고 누가 가르칠 것인가?
④ 교수활동이 어디에서 행해지는가?
⑤ 교육과정을 어떻게 평가할 것인가?

☞ 경도나 중등도 정신지체아를 위한 교육과정 개발의 주된 영역
①학습준비기능과 기초학습기능
②의사소통과 언어발달
③사회화
④직업준비와 직업기능
* Hallahan과 Kauffman은 언어와 개념발달, 그리고 사회적응을 위한 기초능력 신장에 초점을 두어 강조한 ‘경도 정신지체 아동들을 위한 교육 프로그램’과 기능적인 활동들이나 종합적 치료, 가족의 참여가 중시되는 ‘중도 정신지체 아동들을 위한 교육’내용을 제시하였다.

참고 자료

없음