[정신지체아교육] 정신지체아동(지적장애아) 교육(교수) 및 지도(중재)방법

목차

I. 교육요구조사
1. 아동에 대한 정보
2. 부모와의 면접
3. 적응행동 척도사용
4. 교육과정 활용
5. 아동관찰

II. 교수방법
1. 교사-주도적 교수방법
1) 과제분석
2) 모델링
2. 학생-주도의 교수방법
1) 자기 점검법
2) 자기강화법
3) 자기교수법
3. 또래-주도의 교수방법

본문내용

정신지체아를 지도하는데 있어서는 교사의 역할은 매우 중요하다고 할 수 있다. 특히 통합교육을 위해서는 특수교사와 일반교사 간의 상호협력과 교육태도는 중요한 역할을 담당하게 된다. 무엇보다도 정신지체아 교육과 지도를 위해서는 사전에 정신지체아동 개인에 대한 정보, 교육목표를 위한 부모와의 면담, 적응행동척도사용, 교육과정 활용 그리고 아동관찰방법을 통해 정신지체아동의 교육적인 욕구를 알아내는 것이 필요하다.

I. 교육요구조사

(1) 아동에 대한 정보

아동의 성취능력에 대한 정보, 아동의 의학적 ․ 신체적 상태, 복용하는 약물여부, 문제행동, 신체적 ․ 감각능력, 언어능력 등의 아동과 관련된 전반적인 정보수집이 정신지체아교육의 기초자료가 된다.

(2) 부모와의 면접

부모는 정신지체자녀의 현재 수행능력, 일상생활에 따른 활동내용, 요구되는 지원 등에 대한 정보를 제공해 줄 수 있는 중요한 대상이다.
나아가서 부모와 교사와의 상호협력을 통해 정신지체아동이 필요한 교육목표를 설정하는 것이 바람직하다.

(3) 적응행동 척도사용

신뢰성 있는 사회성숙도 검사나 적용행동검사 등의 적응행동 척도를 통하여 정신지체아동의 실제적인 적용행동능력이나 일상생활능력 등에 대한 정보를 알아본다. 이것을 통해 아동이 실제적인 사회성기술이나 의사소통기술 등을 습득할 수 있도록 지원해 주는 것이 필요하다.

(4) 교육과정 활용
교육인적자원부에서 제시된 초 ․ 중등학교 교육과정을 중심으로 이에 따른 활동지침서를 활용하여 장애정도와 장애아의 관심영역에 따라 지도내용과 교육프로그램을 작성한다.

(5) 아동관찰

현재 아동이 생활하고 있는 환경에서 어떻게 기능하고 있는지에 대해 관찰함으로써 정신지체아동의 연령과 장애에 적절한 기능적인 기술의 지도방법을 고안한다.

II. 교수방법

정신지체아동을 지도하는데 있어서는 다양한 교수방법이 적용될 수 있다. 주로 적용되는 교수방법으로는 교사-주도의 교수방법, 학생-주도의 교수방법, 또래-주도의 교수방법 등이 있다.

참고 자료

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인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
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인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
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