정신지체아 교육(지적장애아의 교육적 접근)

목차

I. 의료적 중재

II. 과학기술의 원조

III. 교육적 중재
1. 교육적 환경
2. 경도 정신지체아의 교육
3. 중등도 정신지체아의 교육
4. 중도 및 최중도 정신지체아의 교육
5. 정신지체아의 행동수정
6. 취악 전 정신지체아의 교육

참고문헌

본문내용

지적 능력 및 적응행동 개선을 위한 외과적 조치나 기적의 약은 사실상 알려진 것이 없다. 의료적 조치는 정신지체인들의 상태를 완화시키기보다는 정신지체의 기질적 원인들을 예방하거나 또는 교정하는 것 정도에 불과하다.
정신지체 아동에 대한 소아과 의사의 정식 의료적 진단은 절대적으로 필요하다. 의사의 정밀진단을 통해서 아동의 강점과 약점이 확인될 수 있다. 의사들은 아동이 좀 더 유효한 기능을 성취하도록 도울 수 있는 잠재력을 조사할 것이다. 이 잠재력은 나중에 훈련과 발달에 사용될 수 있는 감각과 운동 능력의 강점들을 포함한다.
약물학의 치료기술은 특히 시설에 수용된 정신지체인들에게 널리 이용된다. 정신지체인들은 정신병적 이상의 위험이 높다(Rutter, 1971). 심한 정신지체인들에게는 공격성 ․ 다동 ․ 방종 ․ 흥분 등이 현저하여 많은 환자들에게 항정신성 약물들을 계속적으로 공급하고 있다(Lipman, 1970; Tu, 1979).
정신지체인들의 자발적 또는 비자발적 단종의 문제도 중요한 논쟁거리이다.

참고 자료

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