교과내용의 조직

소개글

교과내용의 조직

목차

교과내용의 조직
제 1절 조직의 일반 원리
제 2절 논리적 조직과 심리적 조직
제3절 교육의 통합적 조직
제 4절 단원의 구성

본문내용

교과의 대표적인 일반적 조직 원리는 계속성, 계열성, 통합성이다. 교과의 내용을 조직하는데 있어서는 시간적인 관계와 공간적인 관계를 고려해야 한다. 그러나 이러한 세 가지의 조직 방식을 적용하기에 앞서서 필요한 것은 교과내용 중에서 무엇이 계속적으로 반복, 심화, 통합되어야 할 중요한 요소인가를 찾아내는 일이다. 예를 들어 브루너의 경우에는 지식의 구조를 중심으로 조직할 것을 제안한다.
1. 계속성(continuty)
‣ 계속성이란 교과의 내용 중에서 중요한 원리나 개념 또는 기술 등에 완전히 익숙해지도록 그것을 연습하고 훈련할 수 있는 기회가 반복적으로 계속 주어지는 것을 말한다. 이것을 우리는 반복성이라고 한다.
2. 계열성(sequence)
‣ 계열성이란 계속성과 관련 있지만 계속성 이상의 것이다. 단순히 반복되는 계속성과는 달리 계열성은 학습의 내용이 단계적으로 깊어지고 넓어져서 내용이 심화, 확대되는 것을 의미한다. 이러한 계열성에 해당하는 조직에는 브루너의 나선형 교육과정이 대표적이다. 브루너는 지식의 구조를 제시하는 방법으로서 나선형 교육과정을 제안하였다
3. 통합성(integration)
‣ 계속성과 계열성이 수직적 조직임에 반해서 통합성은 수평적 조직에 해당한다. 통합성은 한 교과 내에서의 여러 내용들이나 각 교과들을 서로 수평적으로 관련짓는 것이다. 뿐만 아니라 교과에서 배운 내용을 자신의 주변에서 일어나는 일들과 관련짓도록 하는 것도 여기에 해당한다. 이것은 학생들로 하여금 사물을 통합적으로 이해하도록 하고 학습내용과 행동 또는 생활을 통합시키도록 하는 데 목적이 있다.

참고 자료

없음