고등학교 생활과 윤리 교과서 분석_교과교재연구및지도법

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목차

Ⅰ. 분석에 앞서
1. 교과서 분석의 필요성
2. 2015 도덕과 교육과정의 특징
3. 교과서 선정 및 특징
4. 평가 척도

Ⅱ. 교육내용 및 조직
1. 준거1: 교육과정에 부합하는가? 中上
2. 준거2: 학습자 수준에 적합한가? 中
3. 준거3: 교사가 수업으로 옮기기에 적합한가? 中上
4. 준거4: 정확성과 논리성을 확보하고 있는가? 上
5. 준거5: 시사성과 지역성을 띠고 있는가? 中上

Ⅲ. 전문가적 관점
1. 수정 혹은 보충할 학습내용은 무엇인가?
2. 지도상의 유의점

본문내용

1. 교과서 분석의 필요성
고등학교 ‘생활과 윤리’는 일반 선택 과목이다. 고등학교에 따라 배우는 학교가 있고 배우지 않는 학교가 있다. 그럼에도 불구하고 ‘생활과 윤리’ 교과목은 학생들이 대학수학능력시험에서 가장 많이 선택하는 사회 탐구 과목 중 하나이다. 따라서 ‘생활과 윤리’ 교과목을 분석해볼 필요가 있다. 사회 탐구 과목의 경우 수능특강, 수능완성 등 EBS 연계교재나 기출문제의 위상이 높다. 그럼에도 불구하고 교과서의 지문이 대학수학능력시험 문제에서 제시문으로 자주 출제되기 때문에 교과서가 얼마나 교육과정을 충실히 잘 반영하고 있는지 분석해보는 것은 중요하다.
또한 ‘생활과 윤리’ 교과목에서는 교사가 풍부한 자료와 다양한 매체를 통해 실생활에서 발생할 수 있는 윤리적 문제를 학생들에게 제공할 것을 강조하고 있다. 교수·학습방법으로는 토의, 토론, 프로젝트 학습, 협동학습, 신문 활용 교육 등을 통해 학생들이 능동적이고 자기주도적인 학습을 하도록 권장하고 있다. 그러나 교사가 이에 필요한 자료들을 독자적으로 준비하는 것은 힘들다. 따라서 ‘생활과 윤리’ 교과서가 이 부분을 도와주는 것이 필요하다.
따라서 본 과제에서는 ‘생활과 윤리’ 교과서가 얼마나 교육과정을 잘 반영하고 있는지 살펴보고자 한다. 또한 교과서가 교사들이 학생들을 실제적인 윤리적 문제를 고민할 수 있게 도와줄 수 있도록 보조하는 역할을 잘 하고 있는지 분석해보고자 한다.

2. 2015 도덕과 교육과정의 특징
2015 개정 교육과정의 큰 특징으로 핵심 역량을 함양할 수 있는 교육, 핵심 개념을 중심으로 한 학습량 적정화를 꼽을 수 있다. 2015 도덕과 교육과정도 총론에서 명시한 핵심 역량과 학습량 적정화를 적절히 반영하고 있다.

1) 학습량 적정화
‘생활과 윤리’ 교과목은 주로 고등학교 1학년 또는 2학년 과정에서 배운다. 그러나 대학수학능력시험에서 많이 선택되는 과목이기 때문에 몇몇 학교에서는 고등학교 3학년 때도 많이 배운다.

참고 자료

없음