최근21세기의 급격한 사회변화에 직면하여 학교 교과의 내용이 갖는 의미와 역할을 재고해 볼 필요가

소개글

2021학년도 2학기 교육과정 기말고사
학과 학번 이름
※ 시험 문제: 논술형 총 3문제
※ 제출 방법: 본 파일에 답안 작성 후 Smart-LMS 시스템의 과제(기말고사)에 제출
※ 제출 기한: 15주차 수업 종료 시점까지 (LMS 과제 마감 시간 참고)
※ 답안 분량: 총 5 페이지 내외 (문항 제외 답안 분량만)
※ 답안 형식: 한글 파일 사용, 글자크기 10, 줄간격 160 준수
※ 주의 사항: 표절 및 커닝 등 부정행위 적발 시 F 처리 (타 학생 답안과 유사하거나 동일한 경우 부정행위로 간주함)

목차

1. 최근21세기의 급격한 사회변화에 직면하여 학교 교과의 내용이 갖는 의미와 역할을 재고해 볼 필요가 있다는 주장이 설득력을 얻고 있다. 말하자면, 학문 영역으로 존재하기 때문에 교과로 가르칠 필요가 있다는 논의를 넘어서서, 교과를 좀 더 학생들의 삶에 유의미하게 만들 필요가 있다는 것이다. 자신의 전공 교과와 관련하여, 1) 예비교사로서 현재 학교에서 가르쳐지고 있는 전공 교과 내용의 성격, 양과 수준 등의 현 상태가 지금의 아이들에게 어떠하다고 보는지, 2) 학생들이 앞으로 성공적인 삶을 살아가는데 있어 좀 더 유의미한 교과가 되도록 만들기 위해 어떤 노력이 필요한지를, Tyler가 제시한 네 가지 요소인 ①교육목표, ②학습 경험 선정, ③학습 경험 조직, ④평가를 중심으로 논의해 보시오. (35점)
2. 한국의 국가 교육과정은 해방이후부터 2015 개정 교육과정에 이르기까지 여러 차례 개정되어 왔다. 각 시기마다 다양한 측면에서 개정이 이루어져 왔으나, 그 변화의 흐름 가운데 1) 진보주의 교육사조 혹은 경험중심 교육과정이 1차부터 2015 개정 교육과정까지 어떤 양상으로 반영되어 오고 있는지 각 시기별로 분석해 보고 그 전반적인 경향성에 대해 논의해 보시오. 2) 그리고 이와 같은 흐름, 즉 경험중심 교육과정이 국가 교육과정에 반영되는 경향성과 관련하여 긍정적 효과 및 우려되는 점에 대해 자신의 견해를 제시해 보시오. (35점)
3. 교사의 교육과정 설계 및 실행 시 가시적인 교육과정 뿐만 아니라 비가시적인 교육과정에도 주의를 기울일 필요가 있다. 잠재적 교육과정(latent/hidden curriculum)과 영 교육과정(null curriculum)이 그 대표적인 유형이다. 이와 관련하여 다음의 물음에 답해 보시오. 1) 잠재적 교육과정의 의미는 무엇이며, 자신이 생각할 때 최근 학교 현장에서 나타나는 중요한 잠재적 교육과정이 무엇인가? 2) 영 교육과정의 의미는 무엇이며, 자신이 생각할 때 현재 학교 교육과정에서 영 교육과정에 해당하는 것은 무엇인가? 3) 교과 지식을 중심으로 공식적 교육과정을 잘 가르치는 것과는 달리, 잠재적 교육과정 및 영 교육과정의 측면에서 교사에게 요구되는 역할 및 전문성은 무엇인가? 이에 대해 자신의 의견을 제시해 보시오. (30점)

본문내용

1) 학교에서 가르쳐지고 있는 전공(체육) 교과 내용의 성격, 양과 수준 등의 현 상태가 지금의 아이들에게 미치는 영향에 대한 견해

기본적으로 체육활동이 갖는 긍정적인 영향에도 불구하고 현대의 교육은 지식 위주의 교육과 연구에만 초점이 맞추어져 있다. 그로 인해 체육교육에 관한 접근 및 이해가 매우 부족한 상황이라고 볼 수 있다. 신체 활동을 전반적으로 감소시키고 있는 현대 사회의 생활양식에 대응해 아동 및 청소년이 적절한 체육활동을 통한 활동적 양상의 생활양식을 형성할 수 있게끔 하기 위해서는 학교 체육 교육의 활성화가 필요하다고 생각한다. 즉, 현재 학교에서 가르쳐지고 있는 체육 교과의 내용과 성격, 양, 수준 등이 지금의 아이들에게는 다소 부족하다고 생각하는 것이다.
기본적으로 체육교육은 다음과 같은 영역에 영향을 미친다.
첫째, 운동 욕구 실현
둘째, 체력 증진,
셋째, 태도 함양 등이 그것이다.
아동 및 청소년은 체육 교과를 통해 체육이라는 교과목이 추구코자 하는 목표의 달성은 물론이고 다른 교과의 성취와 뇌 기능 향상 및 구조 발달에도 영향을 받게 되는 것이다. 체육 교육에 임하는 모든 학생을 위한 양질의 체육교육을 위해서는 다음과 같은 부분에 대한 고려가 필요하다.
첫째, 여학생의 참여 유도
둘째, 사회적 소외계층에 대한 지원
셋째, 학생의 다양성 존중
넷째, 교사의 복지 환경에 대한 고려가 그것이다.
학교 체육 교과는 실제로 최근 그의 중요성을 인정받아 강화되는 추세를 보이고 있다. OECD 주요 선진국들이 실제로 학교 체육 교육을 강화시키는 추세를 보이고 있는 것이다. 전체 필수 학습 시간에 대비해 보았을 때, 체육교과 시간이 차지하고 있는 비율은 한국이 주요 선진국들(캐나다, 프랑스, 영국, 독일, 일본)의 평균보다 초등학교는 3.8%p, 중학교는 2%p가 낮다. 그 내용은 다음 표를 통해 확인할 수 있다.

참고 자료

홍후조, 알기쉬운 교육과정, 학지사, 2016.
김희진 외, 영유아교육기관에서의 관찰, 창지사, 2018.
김종수, 타일러 교육과정 개발이론에서의 교사의 역할과 위상에 관한 논고, 한국교원대학교 교육연구원, 2016.
김은철, 초등학교 교사들의 태권도에 대한 인식이 체육수업의 잠재적 교육과정에 미치는 영향, 경희대학교, 2009.
심상보, 한국 고등학교의 영 교육과정에 대한 교사와 학생의 인식 탐색 연구, 충남대학교, 2004.
강성현, 누리과정의 수행도 분석 및 영 교육과정 연구, 중부대학교 대학원, 2015.
2019년 학교체육 활성화 추진 기본계획, 교육부 체육예술교육지원팀, 2019.