서양 현대의 교육

소개글

서양 현대의 교육

목차

20세기 전반기의 서구교육철학
1. 독일교육철학
■ 정신과학적 교육학
■ 경험적 교육과학
■ 비판적 교육과학
2. 미국교육철학

■ 진보주의
■ 항존주의
■ 본질주의
■ 재건주의
Ⅲ. 20세기 후반기의 서구교육철학
■ 실존주의 교육철학
■ 교육인간학
■ 분석철학
■ 포스트모더니즘

본문내용

20세기 전반기의 서구교육철학

19세기 말에서 20세기 초반에 걸친 시기에 독일의 교육철학계는 몇 가지 응답해야 할 문제들을 가지고 있었다. 문제들은 일차적으로 시대적 상황을 포함한 사회문화적 배경 안에서 대두되었다. 아울러서 교육철학을 포함하는 폭넓은 학문적 영역 안에서 이루어진 연구 성과의 축적과 한계에 대한 인식에서도 비롯되었다. 첫째, 자연과학의 팽창에 따라서 진정한 학문은 자연과학과 같은 객관성을 특징으로 해야 한다는 도전에 직면해 있었다. 둘째, 19세기의 급격한 산업화와 자본주의의 확대에 따른 비인간화의 문제에 대한 대안을 제시해야 했다. 셋째, 1차대전과 2차대전이라는 비극적 상황에 따라 이성적 존재로서의 인간에 대한 이해가 붕괴되고 있다는 문제에 직면해 있었다(Bollnow, 1988). 넷째, 아울러서 다양한 학문분야의 등장과 그 연구 성과들의 축적, 종래의 인간이해의 틀로는 담아낼 수 없는 새로운 인간 속성에 대한 주장 등이 등장하면서 통일된 인간이해가 붕괴되고, 인간이해의 혼란이 초래되었다(scheler, 1975: 9).
이와 같은 문제 상황에 대한 해답으로서의 성격을 가지고 있는 것이 20세기 전반기의 유럽 철학 및 교육철학이다. 문제에 대한 응답에 있어서 어떤 태도를 취하느냐에 따라서 몇 가지 중요한 철학적 사조들이 등장하였다. 공통의 문제와 그에 대한 공동의 관심, 연구의 축적이 사조들을 탄생시키는 배경이 되었다.
문제의 해답은 몇 가지 방향으로 갈라져서 나타났다. 실증주의, 경험과학적 교육학, 분석철학, 현상학 등과 같이 철학의 성격을 자연과학과 같은 객관성이나 엄밀함을 특징으로 하는 학문으로 새롭게 정립하려는 시도가 있었다. 이에 대해서 정신과학적 교육학과 같이 인간의 가장 중요한 본질을 정신으로 파악하고 정신의 특징인 자율성에 비추어 볼 때 인간은 객관화 할 수 없는 입장을 취하기도 하였다.

참고 자료

없음