유아교육의 불평등 현상

목차

1) 교육평등의 평가준거

2) 교육 불평등의 원인 및 문제점

3) 교육 불평등의 해결방안

11. 15 일자 경향신문기사

ꏊ느낀점

본문내용

1) 교육평등의 평가준거
① 지역간, 계층간, 남녀 성별간의 차별 없는 교육접근(access)의 기회평등 정도
② 교육기관의 시설, 학습자료, 교사의 자질, 학교풍토 등에서 차이 없는 봉사(service)기능의 평등 정도
③ 학생의 성적이나 행동변화의 동일수준성취(achievement) 정도, 나아가 학교졸업 후의 수입이나 성공에 대한 균등한 결과(effect)정도

이상의 준거를 기초로 우리나라 교육불평등 특성을 교육의 보장적, 과정적, 결과적 평등차원에서 연구된 결과를 근거로 정리하면 다음
우리나라 교육불평등적 분배상황은 모든 학교급에서 지역별, 성별, 사회계층별로 나타나고 있으나 특히 고등교육에서는 더욱 심각.

*지역별 취학기회
-초등과 중등에서는 큰 차이 나타나지 않음.
-대학교육기회에서는 도시와 농촌별로 현격한 차이(특히 수도권집중).
-1960년대에서 현재까지 지속적으로 나타남.
-도시와 농촌 학생간의 학업성취에서나 지능에서 큰 차이 나타나고 있음.
-교원의 학력이나 교직 전문성은 도시가 우세, 교육환경이나 교육여건에서는 학생수가 많은 대도시지역이 열악.

*성별
-고등교육 인구의 양적 증가에도 불구하고 여학생 비율은 크게 증가하고 있지 못함.
<1990년 학급학교여아비율>
유치원 47.5%, 초등학교 48.6%, 중학교 48.7%, 고등학교 46.8%
-고등교육 기회의 불평등현상이 보담 심한 것을 나타내줌.
=>교육활동 및 교과서 내용에서의 성고정관념적 교육으로 인하여 결과적으로 성별 불평등을 더욱더 심화시키고 있음(한국여성개발원, 1985).

참고 자료

없음