생활지도와 상담보고서

소개글

`초등학교 생활지도와 상담`이라는 수업에서

상담을 한 과정을 녹취한 자료입니다

많은 도움이 될것입니다.

목차

1. 상담의 개요
2. 상담의 계획
3. 각 회기 내용
4. 정리

본문내용

1. 상담의 개요
본 상담은 생활지도와 상담 과목의 과제물로 기획되었습니다. 수시실습으로 일주일에 한번 씩 초등학교에 나갔는데, 제가 맡게 된 반은 한솔초등학교 2학년 3반입니다. 초등학교 상담이라는 것은 이 과목을 통해 배운 것을 토대로, 그리고 본 과제가 추구하자고자 했던 방향성을 바탕으로 해석해 보면 ‘초등학교에서 교사를 매개로한 인격적인 만남을 통하여 아동의 바람직한 변화를 돕는 과정’ 이라고 정의할 수 있습니다. 이러한 상담의 의미를 토대로, 비록 2번 정도의 상담이지만 조금이라도 아동의 속마음을 들여다보고 최대한 도움을 주고 싶었습니다. 일주일에 한 번씩, 약 두 달간 초등학교를 나가면서 몇몇 아이들이 눈에 띄게 되었습니다. 담임선생님께 눈에 띄는 몇몇 학생들에 대해 질문을 하고, 저를 유난히 잘 따르던 한 여학생(다빈)에 대해서도 질문을 해보았습니다. 담임선생님께서는 그 아이가 엄마, 아빠께서 어렸을 적에 교도소에 가셔서 할머니랑 오빠랑 셋이 살고 있다고 말해주시면서 상담을 한번 해 보라고 하셨습니다. 엄마, 아빠가 안계신데도 너무나 밝은 아동의 모습에 많이 놀랐고, 저를 잘 따라주던 다빈이를 상담을 해보면서 다빈이의 마음 상태에 대해 이해하고 싶었습니다. 이번 상담은 단 두 번의 상담으로, 상담에 의한 아동의 결과를 바라는 것이 아니라 제가 관심의 대상으로 삼은 아이와 그 아이 주변 관계를 알아보고, 아동이 어떤 심리상태에 놓여있는지 알아보고 아동을 이해하고 싶은 마음으로 진행이 되었습니다.

2. 상담의 계획
우선 단 두 번밖에 상담이 이루어지지 않기 때문에 두 번 만에 아동의 심리의 변화를 바라거나 변화 과정을 도울 수 없다고 생각하였습니다. 따라서 두 번의 상담을 하면서 최대한 아동의 심리를 파악하고 아동에게 자신의 이야기를 마음껏 터놓을 수 있게 편안한 분위기에서 출발하고 싶었습니다. 상담이라는 것을 처음 하기 때문에 어떠한 말로 시작을 해야할지 고민이 되었습니다. 따라서 본격적으로 상담을 시작하기 전에 이 아이와 얼마만큼의 의사소통이 가능할지 옆에 앉아서 대화를 시도해 보았습니다.

참고 자료

없음