제 10장 교육평가의 유형

소개글

제 10장 교육평가의 유형

목차

제 10장 교육평가의 유형
1. 평가대상에 따른 유형 구분
2. 평가영역에 따른 유형 구분
3. 성취목표 수준에 따른 유형 구분
4. 평가기능에 따른 유형 구분
5. 평가기준에 따른 유형 구분
6. 평가방법에 따른 유형 구분
7. 시간제한 여부에 따른 유형의 구분

본문내용

제 10장 교육평가의 유형
1. 평가대상에 따른 유형 구분
- 평가: 어떤 대상의 가치나 질을 판단하는 행위
- 평가대상에 따른 평가 유형
① 학생평가
- 학교 교육현장에서 가장 많이 실시
- 인적 대상인 학생이 지닌 능력이나 특성의 가치를 판단
- 교사에 의해 수행
- 중간이나 기말시험을 통하여 학생이 학교에서 습득한 학업성취 결과를 평가
- 관찰이나 면담을 통하여 학생의 행동발달상황 등을 평가하여 학교 생활기록부에 기록
② 교사평가: 인적 대상인 교사의 교수활동이나 학생지도활동 등의 가치를 판단
③ 학교평가: 물적 대상인 학교의 가치를 판단
④ 교육과정평가/교육프로그램 평가: 학교에서 제공되는 교육과정이나 교육프로그램의 가치를 판단
- 평가대상이 점점 확대되어가는 형향

2. 평가영역에 따른 유형 구분
- 평가하는 영역의 특성에 따른 분류
① 지적 영역의 평가: 지식, 이해력, 적용력, 분석력, 종합력, 평가력과 같은 학생의 인지적 사고 작용을 평가
② 정의적 영역의 평가: 성격, 태도, 사회성, 도덕성과 같은 학생의 정의적인 특성을 평가
③ 심동적 영역의 평가: 실기 평가처럼 학생의 신체 능력이나 운동 활동 등을 평가
- 블룸의 교육목표 분류
- 사고 작용 중 평가능력을 가장 고차원의 고등사고능력으로 봄
- 평가능력을 증대하기 위해 학생 스스로 다양한 평가의 경험을 갖는 것이 중요
- 학생 스스로 평가주체가 되어볼 수 있는 기회를 많이 제공해야 함
- 학생이 교사를 평가하는 것: 교사가 자신의 교수법을 반성하고 상호 발전적인 교육의 효과를 얻는데 도움을 줄 수 있을 것. 수용자 입장에서 교육을 바라봄
- 평가 영역에서 학생의 전인적인 부분에 대한 평가를 균형 있게 염두에 두어야 함

참고 자료

없음