교육평가의 유형

소개글

교육평가에 대한 유형

목차

교육평가의 유형

1. 평가대상에 따른 유형 구분
2. 평가영역에 따른 유형 구분
3. 성취목표 수준에 따른 유형 구분
4. 평가기능에 따른 유형 구분
5. 평가기준에 따른 유형 구분
6. 평가방법에 따른 유형 구분
7. 시간 제한 여부에 따른 유형구분

본문내용

2. 평가영역에 따른 유형 구분
평가영역에 따른 분류는 크게 세 가지로 나눈다. 첫 번째는 지적영역의 평가이다. 이는 지식, 이해력, 적용력, 분석력, 종합력, 평가력과 같은 학생의 인지적 사고작용을 평가하는 것이다. 블룸은 교육을 통해 학생이 학습해야 할 가장 고차적인 사고능력은 평가하는 능력이라고 본다. 때문에 교사가 학생을 평가대상으로만 고려하는 것보다는 학생 스스로 평가주체가 되어볼 수 있는 기회를 많이 제공할 필요가 있다고 주장한다. 두 번째는 정의적 영역이다. 이는 성격, 태도, 사회성, 도덕성과 같은 학생의 정의적인 특성을 평가하는 것이다. 세 번째는 심리운동적 영역이며 실기평가처럼 학생의 신체능력이나 운동 활동 등을 평가하는 활동을 말한다.

3. 성취목표 수준에 따른 유형 구분
학생의 지적 영역을 평가하는 경우 학생의 성취 목표 수준을 어디에 두고 평가하느냐에 따라 최소 필수 학력평가와 최대 성취 학력평가로 나눌 수 있다. 최소 필수 학력평가란 일정기간의 교육활동이 진행 된 뒤 학생들이 그 기간 동안에 반드시 성취해야 하는 기본적인 목표수준의 달성 여부를 판단하기 위한 평가이다. 보통 최소 필수 학력평가의 결과는 최소한으로 성취해야 하는 필수 수준을 넘었는지의 여부만을 판단하여 합격과 불합격의 방식으로 나뉜다. 최대 성취 학력평가는 일정 기간의 수업을 받은 뒤 학생들이 최대로 성취한 바가 어느 정도인지를 판단하는 경우이다. 최소 필수 학력평가는 기초학력을 어느 정도 학습했는지 알고자 할 때 유용하지만 최소 필수 수준 이상을 성취한 학생들 간의 능력을 변별하는데 어려움이 있는 반면 최대 성취 학력평가는 학생들의 성취 수준의 변별에는 유용하나 학생들 간에 지나친 경쟁을 불러일으키거나 시험에 대한 부담감을 유발할 수 있다는 문제가 있다.

참고 자료

없음