교육 사회 이론 정리

소개글

교육사회이론 정리

목차

1. 교육사회학 접근의 틀 : 거시-미시적 접근
2. 기능이론과 갈등이론
3. 기능이론과 학교교육
4. 갈등이론과 학교교육

본문내용

1. 교육사회학 접근의 틀 : 거시-미시적 접근
- 1950년대 뒤르켐, 파슨스를 주축으로 한 기능주의 이론
- 1960년대 기능주의에 영향을 받은 인간자본론(human capital theory), 근대화이론
(modernization theory) ; 교육과 경제발전, 국가발전을 설명.
- 1970년대 신마르크스 주의의 영향으로 교육에 갈등론적 관심 강조.
사회재생산이론(social reprodution theory), 종속이론(dependency theory)
급진적 저항이론

- 신교육사회학
; 영국을 비롯한 유럽사회의 지식사회학(sociolgy of knowledge)의 전통에서 비롯되어 영국사회에서의 계층구조와 교육제도의 불평등 문제, 미국사회에서의 교육과정 사회학 (sociology of curriculum) 연구에 영향을 줌.

- 미시적 접근
; 내면적 현상을 분석 ․ 설명하려는 것으로서 체제와 구조의 개념보다는 과정과 상호작용 을 강조함.

뒤르켐 ; 구성원은 개인들의 합을 초월하여 생긴 하나의 실체(reality)이며, 사회의 성격 은 개인들의 행동과 사고에 영향을 줌.
즉, 개인은 사회에 대하여 피동적인 존재임. ⇒ 사회실체론(social realism)
베버 ; 개인들의 사회적 행동이 사회의 기초를 이룬다고 보고 이러한 개인들의
사회적 행동의 합이 사회의 성격을 이룸.
사회가 개인들과 별개의 것이 아니라 개인의 합에 불과함. ⇒ 사회명목론(social nominalism)

- 거시적 접근
; 개인과는 독립적으로 존재하고 사회 나름의 실체를 갖는다는 사고에 근거를 두고 있으 므로 사회현상을 분석할 때 부석의 대상을 사회 그 자체에 둘 뿐만 아니라 분석의 출발 점 역시 개인보다는 사회에 두게 됨.

참고 자료

(새로운)교육사회학 총론 / 개정증보판(제2판) 이종각 동문사