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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국교육원리학회
ㆍ수록지정보 : 교육원리연구 / 8권 / 1호
ㆍ저자명 : 윤여각
ㆍ저자명 : 윤여각
한국어 초록
학교 교육을 문제삼을 때 주지 교과 중심의 교육에 대한 대안으로 제시되는 것 중의 하나가 ‘문화예술’ 교육이다. 보통은 문화와 예술을 구분하지 않고 붙여 쓰기도 하지만 문화와 예술은 명백히 다른 것이다. 문화는 인간이 자신을 둘러싸고 있는 세계를 경험하면서 이를 조직하기 위해 형성해 온 인식의 틀을 말하고, 예술은 인간이 자신을 둘러싸고 있는 세계를 경험하면서 가지는 정서를 표현하는 활동을 말한다. 문화를 주제로 다루는 학문, 그리고 예술은 공히 낮은 수준에서 높은 수준으로 수준오름을 하는 활동이고, 따라서 여기에는 교육이 개입된다. 이 글에서는 각각을 문화 교육, 예술 교육으로 명명하고, 그 내용에 대해 살펴보았다. 그리고 현재 학교에서 교육의 내재율에 따르지 않고 진행되는 문화 교육과 예술 교육의 실태를 문제삼고, 이 문제의 해결을 위해 교과교육학적 논의가 필요하다는 점을 제시하였다.영어 초록
One of alternatives to the problems derived from cognitive subject-centered education in school is culture and art education. Frequently, we find a hyphened word, “culture-art”. Actually, we are not familiar to discern the concept of culture and art. But in fact culture and art are quite different. Culture means a frame of recognition that men have established for organizing their life experiences. On the other hand, art means the expressing activities of emotions entailed life experiences. Science that deals with culture, and art are altogether activities elevating levels of excellency from low to high level. At these transition education operates. I named it as ‘culture education’ and ‘art education’, and examined its contents. Then I criticized present conditions of culture and art education in school on the fact that it was not followed to the intrinsic rules of education themselves. Lastly, I proposed the necessity of pedagogical discourses of the science of culture and art as subject for proper understanding of culture and art education.참고 자료
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