청소년지도방법론 ) 생태학적 체계모형의 관점에서 청소년 1명을 면담하여 그 청소년이 경험하고 있는 미시체계의 구체적인 요인들의 특성을 기술한 후 이 요인들이 청소년에게 미치

과제정보

학과	청소년교육과	학년	3학년
과목명	청소년지도방법론	자료	17건
공통	생태학적 체계모형의 관점에서 청소년 1명을 면담하여 그 청소년이 경험하고 있는 미시체계의 구체적인 요인들의 특성을 기술한 후 이 요인들이 청소년에게 미치는 영향을 분석하여 설명하시오(30점). 생태학적 체계모형의 관점에서 청소년 1명을 면담하여 그 청소년이 경험하고 있는 미시체계의 구체적인 요인들의 특성을 기술한 후 이 요인들이 청소년에게 미치는 영향을 분석하여 설명하시오(30점).

목차

1. 면담 진행 청소년의 특성 및 면담 절차

2. 생태학적 체계모형의 개요
(1) 미시 체계 및 그 외의 체계
3. 경험학습의 이론
4. 해당 면담의 청소년이 경험하고 있는 미시체계 요인들의 특성

5. 미시체계 요인이 해당 청소년에게 미치는 영향

6. 참고문헌과 자료

본문내용

1. 면담 진행 청소년의 특성 및 면담 절차
면담을 진행하려고 하는 청소년은 현재 김모군은 고등학교 1학년이다. 교우 관계나 부모와의 관계는 문제가 없다고 하지만 이러한 것에 대해 구체적으로 확인된 바는 없다. 물론 크게 문제가 되는 부분이 없어 보이는 것 같다. 가장 잘 드러나는 문제는 학업과 진로에 대한 부분이라고 볼 수 있다. 이러한 부분에 대해서는 아직 명확히 정해지지 않은 상태이다.
우선 김모군이 원낙 말수가 적어 우선 라포 형성에 집중하는 것을 우선으로 하였다. 그래서 주기적으로 상담하기로 결정한 후 진행하였다, 일주일에 한 번 정도 하는 것으로 정하였다. 수업이 끝나고 나서 약 30분에서 1시간 정도 진행하는 것으로 하였다. 이는 정도 이유가 있다. 왜냐하면, 지나치게 오랜 상담을 하다 보면 다른 곳으로 새는 경우가 많기 때문이다. 그래서 현재 어떠한 부분에 있어 고민이 있는지를 먼저 파악하려고 하였다.
라포를 형성하기까지는 생각보다 꽤 오랜 시간이 걸렸었다. 아무래도 김모 군은 내성적인 성향이 강해 어느 정도 말수를 트지 않으면 본인과 관련된 얘기를 하지 않았기 때문이다. 성격이 내성적이냐 외향적이냐에 따라 접근하는 방식이 달리진다고 볼 수 있을 것이다.
김모 군과는 어느 정도 라포 형성이 된 이후 면담에 들어갈 수 있게 되었다. 이제야 본인이 생각하고 있던 것들을 하나씩 꺼내기 시작하였다. 대부분의 면담 진행자가 그러하겠지만. 가장 중요한 것은 아무래도 면담자와의 라포 형성이라고 볼 수 있을 것이다. 그래서 면담 절차 중 라포 형성을 가장 우선 순위로 잡았다.

참고 자료

조영승, 청소년환경론, 교육과학사, 2001
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=00e81b433a3ec938&keyword=%EC%B2%AD%EC%86%8C%EB%85%84%20%EB%AF%B8%EC%8B%9C%20%EC%B2%B4%EA%B3%84