노인교육론 ) 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오.

소개글

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목차

1. 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오.
2. 교재에 소개된 죽음준비교육의 사례(p.220~221)에 대해 비판적으로 논의하고 80대 초반에 건강상 크게 문제가 없고 죽음준비교육은 처음인 노인들을 위한 비대면 죽음준비 교육프로그램 개발 설계서를 아래의 형식을 이용하여 작성해 주십시오
3. 본인의 가족구성원이나 주변 노인 사례를 생각해보고 교재에 제시된 노인상담의 기법(p.306~317) 중 적용해 보고 싶은 기법을 하나 골라서 그 이유를 쓰시오.
4. 참고문헌

본문내용

학습사회의 출현으로 노인들은 인생의 1/4에 해당하는 노년기를 보내게 되는데 이 시기를 어떻게 보내느냐에 따라 삶의 질을 결정하는 문제로 노년기 동안을 의미있고, 창조적으로 보낼 수 있는 교육적 개입의 필요성이 대두되고 있다. 노인인구가 증가하고 조부모의 역할시기가 연장되었음에도 개인주의확산과 전통적 가족제도의 붕괴로 세대간의 교류 기회가 줄어들고 있는 현실에서 사회적으로 노인의 수용 방법에 대한 과제가 등장하게 되었다. 이로인해 정보를 교환하고 다른 세대에 대한 이해 및 화합을 하기 위해 노인 교육, 세대간 이해를 위한 교육이 요구되었다. 노년층은 기본적인 욕구를 비롯하여 자기를 계발하고 자아실현을 위한 학습욕구가 증대됨에 따라 노년기에서의 역할을 재정립하고, 사회적 활동과 참여를 통한 성취감 획득을 위한 노인교육이 필요하다.
노년기에 교육을 통하여 무엇을 얻고자 하는가에 대해 McClusky(1971)은 ‘노인문제에 관한 백악관회의’라는 보고서를 제출하였다. 이 보고서에서는 노년층의 교육적 욕구를 분류하고 체계적 교육을 통해 교육에 대한 욕구를 충족시켜야한다고 주장하였다. 노인들은 일상생활에서 감퇴된 기능회복과 사회에서의 정상기능 유지를 위한 교육을 받으려 하고, 자발적인 신체운동 및 사회적 활동, 경험등으로 인하여 높은 정신건강 수준의 유지를 요구하고 있으며 다른사람에게 헌신하며 지역사회에 대해 자신들이 할 수 있는 사회적 역할, 기술훈련,지지 등을 제공해주고자하는 욕구가 있으며 마지막으로 신체적젊음 보다 중요한 인생의 본질적 의미를 찾으며 자아실현을 요구하고 있다고 하였다.
이에 따라 노년기 교육적 욕구는 전문가들의 발달과업요구, 사회의 기대요구, 노인 자신의 학습요구 등의 측면으로 접근할 수 있을 것이다. 이에 맞추어 노인교육전문가 양성시에 전문가에게 주어지는 역량으로 전문성, 관계 역량, 윤리적 문화적 민감성 역량이 필요할 것이라고 생각한다.

참고 자료

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죽음준비 치유프로그램의 개발과 효과, 정현정, 위덕대학교대학원, 2017 http://www.riss.kr/link?id=T14610531
한국 ‘노인교육전문가 양성과정’의 평가도구 개발과 노인교육프로그램의 적합성 평가연구, 김형수, 인하대학교대학원, 2006 https://viewer.nanet.go.kr/view/sd;streamdocsId=72059213312537431;currentPage=1;certificationId=487ff4fa-2613-4db2-9181-5d4d64bb729e;searchWord=
연명치료 중단과 호스피스법 필요성, 김준례, 데일리팜, 2015 http://www.dailypharm.com/Users/News/NewsView.html?ID=201232